1、中班安康蔬菜拼盘大比拼教案反思
一、活动目标：
1.进一步加深幼儿对蔬菜水果的熟悉。
2.学习用不同水果蔬菜制作不同的造型，并进展合理的摆放，制作拼盘。
3.体验和爸爸妈妈共同制作的乐趣和获胜后的骄傲感。
4.稳固和加深对眼睛作用的熟悉，了解眼睛损伤给生活带来的影响。
5.初步养成良好的卫生习惯。
二、活动预备：
1.蔬菜水果若干种、安全剪刀、盘子、牙签等。
2.蔬菜造型评奖券(幼儿人手一张)。
3.教师自制的蔬菜造型奖牌若干
4.材料配套：各种蔬菜水果拼盘的图片。
三、活动过程：
(一)情境导入师：秋天是一个丰收的季节，蔬菜水果都丰收了，为了让小朋友们感受到秋天收获的喜悦，进一步加深孩子对果蔬的熟悉，我组织了这次亲子活动--果蔬拼盘大比拼的亲子活动。特别快乐大家都很踊跃的参与了这次亲子活动。也盼望我们这次的亲子活动能够取得圆满的胜利。
(二)观赏拼盘。
1.组织亲子观看各种蔬菜水果的拼盘图片。
师：活动开头之前，我们先来观赏一下一些果蔬拼盘(出示图片)，并让幼儿说一说你喜爱哪个拼盘?为什么?果蔬拼盘的制作，就是要把各种蔬菜水果切成各种外形，然后放在盘子里摆出各种漂亮的造型。
(三)制作拼盘。
1.亲子开头动手制作自己的果蔬拼盘。
2.教师边观看边指导，边提示亲子留意使用工具的安全，以及留意亲子之间的合作，尽量让孩子动手操作，特殊是在摆造型的时候，尽量敬重孩子的意愿。
3.要求亲子为自己完成的作品取个好听的名字，并贴上自己的名字，然后放置在展现台。
(四)同伴沟通。
1.组织幼儿自由观赏拼盘，相互介绍自己的果蔬拼盘。
师：现在我们一起来观赏一下这些漂亮的拼盘(请个别幼儿答复)，你的拼盘是叫什么名字?是用哪些水果或者蔬菜做成的?
(五)评价作品。
1.评奖：请幼儿将手中的评奖券投给自己最喜爱的果蔬拼盘。
2.颁奖：依据奖券数量评出最正确造型奖，并颁发果蔬造型奖牌。
教学反思：
根本完成了本节课预设的训练教学目标，幼儿对教师的提问乐观响应，与教师的互动很好。教师的有
些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。
2、中班主题蔬菜拼盘教案反思
活动目标：
1、鼓舞幼儿自己动手动脑，制作小拼盘，并用自己的方法记录。
2、观赏蔬菜拼盘的艺术美，体验做蔬菜拼盘的愉悦心情，感受与同伴共享的欢乐。
3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。奖牌制作
活动预备：
1、已制作好的蔬菜拼盘若干盘(供幼儿赏用)
2、每组盘子一个记录卡勾线笔、蜡笔
3、洗净的水果若干：黄瓜、小番茄、萝卜切片若干
4、古筝音乐磁带、录音机.
活动过程：
一、观赏蔬菜拼盘，导入活动，激发幼儿兴趣。
教师：今日教师给你们送来了一份特殊的礼物，一起来看看吧!孩子们自由结伴观赏。(放古筝音乐)
二、集中绽开争论。
1、你看了这些蔬菜拼盘，觉得怎么样?
2、你最喜爱哪盘拼盘?为什么?
三、师生共同探究制作蔬菜拼盘的根本技巧。
1、你们想不想也来动手做一道蔬菜拼盘?那你准备怎么做呢?
小结：做蔬菜拼盘要留意对称，好有颜的搭配，让人看了以后觉得很好美。
2、提出记录要求。
教师：瞧!教师做的这道蔬菜拼盘，用了几种蔬菜，他们每种各用了多少呢?(出示记录卡)你有什么好方法来记录?(请幼儿边讲边操作示范记录)
教师：用画画的方法区分蔬菜的品种，而且要数清它的数量。这种方法很好，现在让我们开头动手吧!
3、幼儿操作.教师巡回指导(放古筝音乐)
(1)鼓舞幼儿尝试多种拼法，有自己的制造。
(2)留意颜上的搭配。
(3)用自己的方法记录，要点清蔬菜数量。
(4)先做好的小朋友可以相互介绍，相互观赏。
四、讲评。
教师：这么多蔬菜拼盘，太美了，看得我眼睛都花了，谁先介绍一下
你的蔬菜拼盘? (如：我的蔬菜拼盘用了12根黄瓜，10个小番茄，3片萝卜，我是用圆圈来记录的。
小结：很多小朋友都很能干，做了一道精彩的蔬菜拼盘，回家后为你的爸爸妈妈(妈妈食品)也做一盘，好吗?
五、延长、品尝
教师组织幼儿洗手，共同品尝。
活动反思：
价值分析：以一种略带神奇，而又轻松自如的语言作为导入。
观看与调整：以变魔术的方法作为导入能很好的将幼儿的留意力都集中过来，观赏局部则是采纳开放式，自由化的形式，充分表达出幼儿的主导性，让幼儿通过观看，初步感受到水果拼盘的艺术美，并让幼儿用自己的语言来表达自己对水果拼盘的感受。
价值分析：通过争论引导幼儿探究蔬菜拼盘的根本技巧，并提出记录方式。
观看与调整：在幼儿操作的过程中，一名幼儿是从范例中出的方法，而其他的幼儿则都参加了自己的制造在其中，说明“观赏”已经对他们产生触动，这一环节的进展，对力量较差的幼儿是一种带动，而且，幼儿与幼儿之间的带动往往效果会出人意料。
以小组商讨的方式进展，让幼儿有了争论和合作的意识。将如何记录放手给孩子们，在思维比受束缚之时，孩子们想了很多记录的方法。而且，
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