第10课《从“白污染”说起》教学设计
教学目标：
2、在日常生活中增强环保意识，面对“白污染”，提出合理建议，并能够采取行动减少“白污染”
教学重难点：
教学重点：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知“白污染”给我们的生活带来的巨大危害。
教学难点：在日常生活中增强环保意识，面对“白污染”，提出合理建议，并能够采取行动减少“白污染”。
教法和学法：
教法：情境创设法、讨论法、谈话法
学法：采调查法、合作探究法
教学准备：
教师准备：制作课件，准备塑料制品服装。
学生准备：
1、完成课前调查表——“我们生活中的塑料”；
2、思考塑料制品的替代品。
教学过程：
一、做一做拍手歌
（大家都玩过拍手游戏吗？今天老师为大家带来了一首环保拍手儿歌，请一位同学来配合我完成，其他同学同桌间进行！开始吧！）
你拍一我拍一，保护环境是第一；你拍二我拍二，我们少用塑料袋；
你拍三我拍三，别让塑料堆成山；你拍四我拍四，购物自备布袋子；
你拍五我拍五，环境靠我来保护；你拍六我拍六，塑料袋我不乱丢；
你拍七我拍七，垃圾分类我先行；你拍八我拍八，减塑行动靠大家；
你拍九我拍九，废弃塑料再回收；你拍十我拍十，争当环保小卫士！
（刚才的我们的配合之间真默契啊！这首儿歌中就藏着老师的另一个身份，同学们发现了吗？同学们真聪明，既然你们猜出了我的身份，那我就不再隐藏了，我就是今天咱们这节课的主人公：塑料）（师穿戴塑料制作的服装等，扮演塑料小朋友。）
（板书：塑料）
二、新授：
（一）一：看“我”72变。
（衔接语：“我”的形态千变万化，请同学们根据课前搜集并完成的调查表，结合身边的常见事物，小组讨论，一“我”的身影，一会儿“我”来采访大家吧。）
1、小组交流塑料制品的广泛用途，体会生活离不开塑料。
2、“我”采访学生，生活中有哪些塑料制品。
（同学们，你们真是留心观察生活的好孩子，听你们说了这么多，我真觉得幸福啊，我跟你们的生活息息相关，家里，学校里，医院里随处可见，用途真广啊！）
（板书：用途广）
3.为什么我的用途这么广泛呢？请大家摸一摸，闻一闻，看一看你准备的塑料制品，在小组内说一说这个塑料有什么特点？
（板书：性能优）
（衔接语：正是由于我性能优，所以“我”的用途很广，足迹遍布全球，那么“我”被使用完之后又去了哪里呢？今天，我给大家讲一个生活中“我”的小故事吧！）
（二）听一听：“我”的自述。
（衔接语：请同学们一边听故事，一边思考：你从故事中感受到了什么，体会到了什么？）
播放视频《一只塑料袋的自述》
师：同学们，看完视频，你有什么感受呢？假如你是海洋动物、植物、天空、大地，你想对我说什么？
生叙述塑料制品给环境带来的危害：伤害动物，污染空气，破坏土壤，影响植物生长，焚烧后污染空气等。
出示白污染危害的图片强化学生认知！（板书：危害大）（衔接语：是的，如同学们所述，以上由我们塑料制品给环境带来的破坏，人类称之为“白污染”。）
什么是白污染（三）议一议：“我”该不该消失？
（衔接语：既然我的危害这么大，有人就说，干脆停止生产塑料吧！同学们，生活中能离开“我”吗？议一议，如果“我”消失了，你们大家的生活会变成什么样呢？)
1、如果家庭没有了塑料制品，。
如果学校没有了塑料制品，。
如果医院没有了塑料制品，。
（衔接语：看来，生活中真的不能没有“我”，我在人们的生活中扮演着重要的角，是不可替代的，但是“我”的危害很大，怎么办呢？）
（四）读一读：关于“我”的小法律。
（衔接语：（衔接语：不仅我国，其他国家对于我的使用都有相应的措施规定，我们一起了解一下吧，现在对于我带来的“白污染”世界各地都非常重视，减塑已经成为一种全球意识。请同学们默读书上第74面知识链接的内容）
1、课件出示：中国“限塑令”
德国《包装条例)
爱尔兰塑料袋税
2、引出话题“减塑”。
（板书：减塑）
（五）一：“我”的小替身。
（衔接语：那么同学们，为了有效解决“白污染”，积极响应“减塑”号召，你能寻我的“小替身”吗？请同学们小组讨论，帮我替身）
1、生寻塑料制品的替代品。
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