师同学们今天老师给大家带了些奖
师：同学们，今天老师给大家带了些奖品，准备发给本节课踊跃发言的同学，都有哪些奖品呢?(出示牙刷、尺子、乒乓球、玩具等)
师：你们发现它们有什么共同点呢?
生1：它们是塑料做的。
生2：有的用到了塑料，有的全是塑料制成的。
师：是呀!它们都是塑料制品。(板书：塑料)
师：生活中还有哪些物品也是用塑料制成的呢?现在，我们在教室里看。
生1：看，我们教室的开关是塑料制成的。
生2：我们很多同学的文具盒、自动铅笔杆、电脑键盘等也是塑料制成的。
师：不不知道，一还真不少，不仅在教室里，在生活中的各个场所都有塑料的存在。（出示ppt）通过刚才的发现，大家有什么感受?生：塑料无处不在。(板书：用途广)
活动一：研究塑料制品，体会塑料制品的特点
1.师：塑料为什么被广泛使用? 看，两位同学有他们自己的想法呢（出示ppt），
谁来读？
课前老师让大家每人带了一件塑料制品，现在请大家摸一摸、闻一闻、想一想，在小组里说一说，人们用塑料制成这个物品或其中的某一个部件，是因为塑料具有什么特点呢?（小组探究)
什么是白污染师：刚才同学们进行了小组探究，下面哪个小组来汇报?
2. 小组代表多角度汇报。多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透明性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着性好，加工成本低。
3. 小结：同学们都很会探究，正因为它有那么多优良的性能，所以它深受人们的欢迎。不仅如此，在其他各个领域，它还有更广阔的运用。
4. ppt出示各个领域塑料的应用情况，交流感受。（板书：性能优良）
5. 小结：塑料给人类带来了许多方便，作出了许多贡献。
活动二：故事引入，体会“塑料垃圾”的危害
师：塑料的这些特点给我们的生活带来了很大的方便，让我们的生活变得丰富多彩。但塑料给我们带来的仅仅是这些吗?请同学们默读《塑料袋漂流记》。
1.师：通过阅读故事，再联系自己的生活经验，谈谈塑料还给人们带来了什么？
2.小结：是的，大量的塑料废弃物污染着环境、空气，出示ppt塑料对人类的危害，这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称，叫——“白污染”。（板书：白污染）
4.“白污染”不仅给人类生存带来危害，还有什么危害呢？
5. 同桌交流交流。
学习环节2：不能分解危害长久
1. 提问：塑料分解需要多长时间？
2. 塑料袋给人们的生活带来了一时的方便，但却带来长久的危害。（板书：难以降解）
学习环节3：危及动物安全
1. 近年来，动物被塑料垃圾伤害的新闻屡见不鲜。你想说些什么？
2. 小结：成天带着枷锁艰难活着的海豹，活活饿死、闷死的海鸟，忍受数年痛苦的海龟……（视频）
3. 受伤害的仅仅只是动物吗？学生交流。
预设：影响农作物、污染水源。
4. 观看“白污染”视频：同学们讲了这么多，我们来看看塑料垃圾究竟对全球有哪些危害。
5. 看了这个视频，你有什么感受？
预设：是呀，污染环境危害长久，伤害生命，“白污染”的危害实在太大了。(板书：危害大)
6. 小结：塑料，曾经作为20 世纪最伟大的发明，方便了我们的生产生活。现在却因为我们过度使用和随意丢弃等原因，最终泛滥成灾，成了最糟糕的发明。
师：塑料危害这么大，我们可以停止生产塑料吗?如果没有塑料，我们的生活会变成什么样呢?小组讨论，交流结论。（写一写）
生：不可以，如果医院里没有塑料制品，我们只能用玻璃瓶装药水，玻璃瓶易碎，而且也不好运输。
师：如果没有塑料制品，那将会给我们的生活带来极大的不便。
活动三：联系生活实际，研究如何合理利用塑料
师：塑料因它独有的特点被我们广泛使用，可是塑料垃圾又会带来如此多的危害，这该怎么办呢?其实一些国家早已制定了限制使用塑料的措施，他们是怎样做的呢?请大家阅读相关链接，说说他们为什么要这么做呢。
生1：德国这样做是为了减少塑料的使用量。
生2：爱尔兰政府向消费者征税的目的是让市民少用塑料袋。
生3：我国的“限塑令”也是为了减少塑料的使用量。
师：为了减塑，我们能做什么呢?
根据我们家里使用塑料制品的情况，你想到了哪些“减塑”小妙招，先和组员们交流，等会和大家一起来分享。
3. 交流：
（1）减少使用（替代品：玻璃、不锈钢、环保购物袋、木质材料等），相机补充一些新型的替代品。（少用垃圾袋、少买塑料包装物品等）
（2）循环利用（回收、反复使用）
（3）创新利用：制作成艺术品
（随机板书：减少使用，循环利用，创新运用）
4. 小朋友们都提供了很多“减塑”小妙招，剩下的“减塑”措施你们还可以和家人一起设计补充，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。
5. 减少“白污染”，需要大家的热情，更需要大家的参与。希望你们从明天开始，
对照着这些减塑措施进行每日打卡活动，做一名减塑小卫士。
整理丨尼克
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