2023农村小学教育现状调研报告篇1
一、调查的目的、意义以及调查方法
全面推行新课程改革和教学改革，于是消失了许多问题。老师不同意转变他们已有的教学模式，教学方法。本次调查采用采访法。通过采访，了解了农村老师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。
1、教学问题
在我们农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长期望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的缘由时，64.18%
的学生选择是他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有学问的，学问可以让他们开拓视野，学问可以让他们进一步的高升，学问可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是平凡大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着许多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧，严峻影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发觉没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2、老师问题
在农村，老师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，乐观推动实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制许多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。然而受社会这个大环境
的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。于是，老师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被、、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们常常提心吊胆。农村现有老师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：
（1）跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移。跳槽老师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。
（2）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，老师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高老师待遇，却往往放松了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批判，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁。
另外，农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，反而外调城镇的几乎全是骨干老师，他们不同意呆在农村，是农村的教学条件比较差；随着普及九年义
务教育的不断深化，农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严峻不足。就我们学校来说吧，几乎没有一个老师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的学问呢？懂计算机的人更是没有；老师的年龄老龄化，学校中差不多都是接近退休的老师。
3、学生问题
通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能专心学习。这方面的缘由不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监督指导才行。学生们将学习效果不抱负主要归因于学习方法有待改进，老师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村学生的学习。
4、家长问题
在农村，家长一般考虑的是学生的学习成果，能不能考上大学？对学生课外学问的了解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处。还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育能力，绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长期望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但这些或许是条件、思想上的多种因素的影响吧。
二、解决农村小学教育问题的对策和建议
结合调查情况以及自己的想法，我认为，要解决农村教育问题，应当从以下几方面入手：第一、改善老师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“老师行为滞后”问题。解决“老师行为滞后”问题的有效办法：提高老师的工资，为他们供应接受连续教育和进行终身学习的经济保障；改革教育系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境；提高连续教育和终身学习的质量，转变当前连续教育中的形式主义和低效局面。
农村教育调查报告 第二、解除封闭传统体制，充分利用社会资源，。改革学校管理机制和教育教学方法，全面推动素质教育，努力提高教育教学质量。
第三、加强教育队伍建设，不断提高老师队伍的综合素质，不断充实老师队伍数量。吸引更多的具有专业学问的高学历高素质的老师，比如现在正在进行的特设岗位的老师到偏远地区支教。
目前，农村期望小学普遍存在经费不足问题，国家拨款只能满意修理校舍和购买必需的办公用品的基本需求，许多村不仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。资金不足导致了硬件设备的匮乏，大部分村级小学存在用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，老师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。大部分学校仍旧是黄泥地，下雨后到处都是泥浆，学生活动和上厕所都很担心全。
农村小学师资匮乏的问题也相当严峻，特殊 是30—50岁的中年骨干老师和音乐、体育、美术、英语学科专业老师极度紧缺。目前大多数乡村小学以20—30岁的年轻老师和50岁以上的老老师为教学主力军，但年轻老师阅历不足，老老师学问结构老化与现代教学理念脱节，两者难以适应现代化的教学要求。
此外，缺少专业的音体美老师，大部分学校采取“复合型”的教学，即由一位老师同时担当几门课程教学，但一名老师将5门以上的课程全部以高质量教授是基本不可能的，且大部分老师只擅长语文或数学教学，学校的音体美课程形同虚设，教学质量大打折扣。既便如此，乡村小学还要面对优质师资的流失问题。目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的老师，好老师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的老师从村校流失的可能性越大。
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