《农村学前教育现状调查研究》
课题开题报告
一、课题名称：农村学前教育现状调查研究
二、课题内涵
农村学前教育现状调查研究，旨在以现代幼儿教育理论为指导，以现代教育技术为依托，以提高农村学前教育质量和效益为目标，通过对农村学前教育现状进行调查研究，探寻农村学前教育办学水平和教育教学质量提高的有效途径、方法、措施，为农村幼儿的全面健康成长创造条件，满足众对幼儿发展的需要。
三、课题提出的背景
2006年起，我乡学前教育开始普及学前三年教育，这对农村幼儿来说是一件好事，对于学校来说也意义重大，通过学前三年教育，可以为学校提供良好的生源，众对此非常满意，学
前幼儿入园率明显提高，幼儿园办学水平得到很大提升，但是，由于体制、经费、设备设施、师资、工作措施等方面相对滞后，"普三"两年来，幼儿园办园条件提高缓慢，优质师资不足，管理不到位，幼儿入园率没有得到明显提高，众意见很大。如何解决学前教育出现的新问题，提高幼儿园办园质量和效益，成为摆在全乡幼儿教育工作者面前一个需要迫切解决的问题。为了促进全乡幼儿教育的全面健康发展，我们提出《农村学前教育现状调查研究》这一课题。
四、课题研究现状：各级研究机构和学校在这一领域有很多研究，并且形成了一定的研究成果；总校和所属各校对学前教育进行了一定的研究与实践，积累了一定的经验，但还不系统，不足以形成对学前教育全方位的指导与提高。
五、课题研究的理论意义和实践意义
理论意义：通过本课题研究，探究农村学前教育新理论，丰富学前教育管理理论、教育理论，提升农村学校学前教育管理效益，推进教学理念的普及。
实践意义：突破农村学前教育发展的"瓶颈"，有效解决农村学前教育发展中存在的问题，促
进农村学前教育管理机制和手段的优化和质量的提高，增强学前教育的吸引力，促进学前教育的普及，为义务教育培养全面发展、健康成长的少儿。
六、课题的理论依据
1、多元智能教育。0-7岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的智能是否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现孩子的优势智能，从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。蒙台梭利教育。儿童存在着与生俱来的"内在生命力"或"内在潜能".这种生命力是积极的、活动的，发展着的存在具有无穷无尽的力量，它按照遗传确定的生物学规律发展，教育的任务是激发和促进儿童的"内在潜能"的发现，并使之循着自己的规律获得自然的和自由的发展。儿童是有自己的兴趣和需要，能动地积极地同外界环境相互作用，从而不断发展着活生生的人。教育者不应把他们看作可以任意填充的容器，而应热爱儿童，积极观察和研究儿童，发现儿童的内心秘密，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童的智力、身体、个性的自然发展。儿童的发展是一个连续不断的过程，教育者应创设条件，保证和促进儿童发展。
2、幼儿阶段教育目标。健康目标：身体健康，在集体生活中情绪、愉快；有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。社会目标：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作、分享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感，爱父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。科学目标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的重要性，爱护动植物，关心环境资源。艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表演。
3、幼儿园教育指导纲要：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件；幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
4、幼儿园工作规程：幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件；以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
七、课题研究的内容和目标
1、农村学前教育现状调查分析，提高农村学前教育水平的途径和方法。
2、促进农村幼儿园办学质量和效益提高，满足幼儿成长需要。
八、课题重点：提高农村学前教育质量与效益的措施与方法。
九、课题难点：农村学前教育保障机制的建立。
十、课题主要创新点：形成完善的农村学前教育管理体系、保障机制；丰富并发展农村学前教育理论；农村学前教育质量提高措施。
十一、预计突破：农村学前教育管理机制的建立与完善；农村学前教育理论的发展；农村学前教育质量的提升。
十二、课题研究的实施方法
准备阶段：主要采用文献资料研究，形成课题方案和理论假设。农村教育调查报告
探索与实验阶段：以行动研究为主，在理论上对经验和实践进行概括、分析、提炼；坚持实验研究和行动研究相结合，边推广边验证完善。
总结阶段：理论概括，撰写课题报告。
十三、研究对象
以我乡幼儿园为研究对象。
十四、研究步骤
实验周期从2008年6月-2009年7月
(一)准备阶段(2008年6月-2008年8月)
认真学习理论，收集查阅有关资料，确定课题组成员、实验对象，组织课题组成员参加培训、学习，准备研究资料，制定和形成方案。
(二)探索实验阶段(2008年9月-2009年6月)
第一阶段(2008年9月-2009年1月)
1、对我乡农村幼儿园现状进行调查研究。
2、总结分析研究状况，探讨、论证部分研究假设，形成中期论证报告和中期研究成果。
第二阶段(2009年2月-2009年6月)
1、修正研究方向，继续实践已进行的研究假设，实践新产生的研究假设。
2、搜集整理数据，研讨研究收获和成果。
(三)总结评价阶段(2009年7月)
对数据进行分析，形成研究结论，撰写课题研究报告和课题研究成果。
十五、成果形式
案例、研究报告、论文、课件、反思、随笔等。
十六、现有基础和条件
全乡基本普及了学前三年教育，学前教育设备设施有长足的发展，学校能够为学前教育的发展提供足够的经费，提高学前教育水平有物质、经费基础；课题主持人和实验教师来自于基层学校，基本上是乡域主管学前教育的领导和从事学前教育教学的教师，多数参加过学校的课题研究，具有相当的实践工作经验和研究经验；学校的教育科研制度规范健全并能够扎实贯彻，先进的教育技术在各校得到普及；义务教育经费体制改革后，各校在预算中均列支了教育科研经费，能够为课题研究提供充足的经费保障；领导重视、支持教育科研工作。
十七、经费预计
本课题预计需经费2600元，其中：资料费200元、打印费500元、复印费200元、调研费300元、会议费200元、计算机服务费300元、培训费300元，其它300元。
十八、保障措施
1、学校为开展课题研究提供必要的设备设施，尤其是现代教育技术。
2、学校建立了教育科研研究经费保障制度，能够为开展课题研究提供足够的经费保证，能够足额划拨经费用于购买设备、资料、参加培训，开展研究活动。
3、学校建立完善的教育科研相关制度，落实奖惩。
4、学校几年来高度重视教育科研工作，全乡到目前已经完成十几项课题研究，教师乐于参加课题研究，具有良好的科研氛围。
十九、课题研究的可行性
经过课题组成员的研讨论证，我们认为开展本课题的研究是可行的，符合我乡幼儿教育发展实际，符合幼儿教育发展需要。
首先，开展本课题的研究有助于提高我乡幼儿教育水平和质量。提高幼儿教育水平和质量是我乡幼儿教育工作急需解决的重要问题，通过本课题的研究，指导我乡各幼儿园科学规范地改善办学条件，积极推进幼儿教育教学改革，强化幼儿教育管理，创设积极良好的教育环境，扎实开展符合幼儿特点的有特的幼儿教育活动，全面提高幼儿教育质量和效益，满足幼儿成长需要。
其次，开展本课题的研究有助于提高幼儿教师师资水平。教育的关键在教师，教师的素质如何直接关系到教育的成败。通过开展本课题研究，可以有步骤、有计划的对幼儿教师进行培训与教育，转变幼儿教师教育观念，促进幼儿教师素质和技能的改进，为全乡幼儿教育的开展提供良好的师资基础。
再次，有助于丰富和发展幼儿教育理念。本课题研究假设涉及到幼儿教育的各个领域，特别是针对当前农村幼儿教育提出了自己的见解，如果取得理论认识上的突破，将形成新的认识和理念，成为学校幼教工作的指导。
最后，我们的研究队伍、现有条件能够保证本课题研究的顺利进行。课题组成员有全乡幼儿教育工作的主管，有来自全乡各校的幼儿教育主管领导，有专职现代教育技术管理员，
有县幼儿园的业务骨干，这个团队从素质和业务上都是很高的，其中绝大部分都参加过课题研究，有一定的经验，各校幼儿教育的办学水平、设备设施、经费经过省幼儿教育督导评估后有很大提高，能够满足课题研究需要。
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