2023跟踪台风的卫星教案合集5篇
跟踪台风的卫星教案 篇1
  今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，还有铜山县来交流的几位名师。
  教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。
  一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。
  这一课是一科学童话，通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣，角鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。
  在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿
见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。
  老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。
  朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用，学生读得还是很生动的。
  二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。
  片段一：
  师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前忽然出现一座美丽的城市，他感到有点累，
正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？
  生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！
  生：想跟我台风斗，你还嫩了点！
  生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！
  生：小样儿，看看到底谁厉害！
  片段二
  师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”如果你就是台风，你会说些什么，想些什么？[
  生：我不行了……
  生：唉，看来我还真不是卫星的对手！
  生：别看卫星小，我大，大的东西并不一定能够取胜，我还是走吧！
  生：我失败了！
  片段三：
  师：较量的最后，谁胜利了？
  生：（齐答）卫星胜利了！
  笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个
  师：同学们，我们为胜利者热烈鼓掌！
  （生鼓掌，表情很愉快。）
  师：我们来赞扬一下小卫星吧！
  生：小卫星，你可真棒！
  生：小卫星，祝贺你胜利了！智取强于力取啊！
  生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！
  师：嗯，这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明，老师相信你一定做到，未来的小科学家！（学生为黄思彭鼓掌。）
  （……）
  关于填补空白，我在以前的__里写过。文本的空白是非常丰富的教学资源，值得好好挖掘。
跟踪台风的卫星教案 篇2
  教材解读：
  《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
  全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象
卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
  __情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
  课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角，在反复品味语言文字的.过程中练习有感情地朗读，表现角特点。