中班古诗：《春晓》
教材分析:
古诗,是中国文学宝库中的瑰宝.古诗语言优美,精炼,并且情景交融,内涵丰富.古诗<春晓>,主要描写了春天雨后的这样一种情境,：当诗人在春睡中醒来，首先听到的就是鸟的啼叫。这“处处”都可听到的清新婉转、此起彼落、远近应和的鸟鸣声声，是春天带给诗人的欢乐。而在那静谧的春夜里，纷纷洒洒的春雨及落红片片、绿意浓浓的雨后的春日清晨是多么的清新美丽，生动活泼。诗人就这样用最为平易浅显的语言，为我们描写了一个自然天成的美的世界，又如同一股清泉流入我们心田，沁人心脾，使人陶醉。该教材贴近幼儿生活，能为幼儿所理解和喜欢。而且古诗富含的语言美和意境美能够让幼儿感受到中国古代语言的丰富和优美，从而激发幼儿喜欢古诗，愿意学习古诗的兴趣，同时发展幼儿的语言表达能力和想像力.
活动目标：
 1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
 2.通过活动，引导幼儿初步学习按古诗节律吟诵。
3. 萌发幼儿对古诗的兴趣，培养幼儿对春的喜爱.
活动准备：
1.画有古诗中景象的图片一幅，古典音乐（古筝曲），CD碟.
2.提前引导幼儿观察春天雨后的景. 教师与幼儿一起查有关雨天景的资料或图片。提前复习古诗《清明》感受古诗的韵律。
（本活动适宜在春天的雨后进行。）
活动过程：
一、谈话活动，引出话题。
提问:小朋友，昨天睡得好吗？昨天晚上你都听到了什么？（下雨）今天早上你有什么发现？（引导幼儿用完整的语言自由回答）
二、幼儿与教师共同理解朗诵古诗
1．教师以谈话的方式小结，出示图片，引导幼儿感知古诗内容。
教师：春天的早上，小鸟唧唧喳喳的唱着歌把我们叫醒了。昨晚下了一场大雨，打在刚刚开放的桃花、梨花、迎春花上，许多花朵飘落下来。
师：这样一个春天的早晨让你有什么感觉？
2.介绍作者，引出古诗，引导幼儿欣赏。   
3.提问：在古时候的唐代有个叫孟浩然的诗人，他看到眼前的景，也和我们小朋友有一样的感受，于是就写下了这样四句诗：（教师出示图片，用缓慢的抑扬顿挫的语气朗读古诗）
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟，
夜来风雨声，
花落知多少。  
4.理解诗意：
师：你们听明白诗人说的了吗？
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，”是什么意思，诗人就用了几个字就把这个意思表达出来了？
“夜来风雨声，花落知多少。”是什么意思？诗人想到了昨晚下雨、想到了不知道花被打落了多少时，的心情是怎样的？
春天很好睡，不知不觉就天亮了，诗人听到鸟鸣才醒来，支开窗棂一看，呀，地上落满了花瓣。这才想起昨夜又刮风又下雨，自己睡得那么沉，都不知道。
5.引导幼儿带着诗人的感受诵读诗歌
春眠不觉晓的意思 A.教师朗诵第一遍，幼儿根据图片跟读。
要求：古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。
 B. 教师朗诵第二遍，幼儿与教师一起朗读。
要求：我们朗读时要读出古诗的节律，也就是要有停顿的朗读。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
C.幼儿自己学习朗诵。（可采用多种形式，如分组朗诵等）
 三、延伸活动
你喜欢春天吗？喜欢春天的什么？我们也来说说吧！（教师适宜的总结提炼）
附教材：
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟，
夜来风雨声，
花落知多少。