一年级语文公开课《怎么过“六一”儿童
节》优秀教学设计
《怎么过“六一”儿童节》教学设计 广西南宁市天桃实验学校梁晓佳 教学目标 1．能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的 经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人 讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养 合作交际能力。
2．情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣； 激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。 教学重难点 重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于 感兴趣的一方面，能说得更具体些。
难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、 清楚，与人大方地进行交流。
教学准备 录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或 “采购小组”等字样的小旗。
教学时间：一课时教学过程
一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣
1．师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天， 小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！ （快板配合）猜猜看，是什么节日？
2．师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙
过得多快乐——（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小
朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用 自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅， 多热闹的节日！）
二、自由交流、发言，在交际前热身
1．师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的
“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！
（1）同桌相互交流。
六一儿童节发的说说
（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园 过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
2．师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节 的？
（1）检查、反馈。
（2）让较多的学生发言。
（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
三、发挥想象，展开交际
1．师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，
可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，
成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动
自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过 小学的第一个“六一”儿童节？
现在，同学们可以组成四人 小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子。    （ 1）学习小
组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如 你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项， 怎样开展等。）
（ 2）小组派代表发言。 （强调学生把话说完整，说得有条理。
如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”） 组员可补充，其他组的同学也可提建议。
（ 3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具 体、生动和设想有创意的同学。
2．小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真
多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏    真是丰富多彩。可是，
光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想 加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小 组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴 趣自由组合。
在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿 童节的装饰画与彩带，营造气氛。）
（ 1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清 楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什 么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪
些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些 什么？”等等。
（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其 他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。 师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝 活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想 不想邀请别的朋友来参加？
四、扩展活动，在邀请中交际 1．师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？ （教师扮演老奶奶， 与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话， 交流时以刚才的讨论内容为主。） 2．学生当小评委，评一评。 （引导学生从这两方面进行评价： 邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方， 仪态自然。）
3．你的好朋友，表演表演。
五、总结 师：今天我们度过了很有意思的 40 分钟——为咱们的第一 个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样 与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活 中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一 定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们 一起欢度快乐的节日！ [设计意图 ]
在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课， 营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中 体现一个递进的层次： 1．交流幼儿园时的过节经历，让学 生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。 2．交流讨论，拟定庆祝活动方案。 3．分组合作交流，让任 务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协 作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果， 同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进 的训练环节让学生不断提高交际能力。 针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以 一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把 “六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节 目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴 近生活的话题中，能尽情地交流。