百尺竿头更进一步的意思告诉我们《小调集萃——无锡景》教学设计
设计理念:
中国的民族民间音乐历史悠久、遗产丰富,民歌是其中最古老的艺术形式之一,世世代代在人民众中传唱。《义务教育﹒音乐课程标准》中也明确提出要在传承音乐文化过程中增强中华民族音乐文化意识。而随着现代社会的快速发展,各种信息媒体设备不断更新,电视、网络成为了当代学生最主要的音乐传媒。虽然为音乐的传播推广带来了极大的方便,但也导致了民歌这种比较传统的、主要通过口头相传的艺术形式受到冷落。为了让学生更好的认识民歌、了解民歌、喜爱民歌,特设计本堂课。
教材分析:
民歌主要分为小调、山歌、劳动号子三大体裁。小调因其形式比较规整、表现手法多样、旋律性强,所以流传最为广泛。歌曲《无锡景》是一首江苏民歌,清代末期就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听,与《茉莉花》一样,都属于典型的江南小调。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情,呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷。原歌词
长达十余段,教材选入了其中比较有代表性的三段歌词。歌曲为起承转合的结构,旋律宛如行云流水一样流畅自然,再加上歌词中的语气衬词和吴侬软语的方言因素,更是突出了江南小调的曲折婉转、耐人寻味的风格特点。
教学目标:
1、情感态度目标:通过学习江苏民歌《无锡景》,增强学生对江南民间音乐文化的认识和喜爱。
2、过程与方法目标:让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动、表演等音乐活动,进一步品味江南小调的韵味。
3、知识和技能目标:初步了解小调的特点,在演唱中巩固波音和前倚音的演唱,能用轻柔连贯的歌声表现出一字多音,演唱中把握歌曲的基本风格和情感。
教学重点:
用方言学唱歌曲《无锡景》,用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格。
教学难点:
1、用亲切自然的声音唱好歌曲中波音和前倚音;
2、用连贯、流畅、富有弹性的声音唱好十六分音符下面的一字多音。
教学方法:
欣赏法、演示法、谈话法、对比法
学习方法:
练习法、发现法、讨论法、归纳法
教学准备:
多媒体课件、古筝、团扇、假发辫
结婚仪式教学过程:
一、组织教学,师生问好
一、组织教学,师生问好
二、导入新课,创设情境【谈话法、演示法、对比法】
1、教师为学生弹奏古筝曲《茉莉芬芳》片段,由优美的琴声导入新课。
师:同学们,这首曲子好听吗?(好听)
2、师张歆艺资料:这首曲子还有一首好听的名字叫作《茉莉芬芳》,每次弹起它,我就仿佛变成了一位江南女子,撑着一把油纸伞,行走在雨后的青石板铺成的小路上,清新的空气中弥漫着茉莉花的清香和明前茶的余味……你们觉得这种感觉美不美?(美!)缘分测试小游戏
3、师:是呀,春来江水绿如蓝,能不忆江南?江南的美景如诗如画,江南的小调民歌更是韵味悠长,今天我就来学一首地地道道的江苏民歌无锡景》。
三、新课教学
(一)完整聆听歌曲《无锡景》,
1、屏幕展示歌谱,学生随歌曲录音标出换气记号。
2、学生回答歌曲的哪些方面展现了江苏民歌独有的韵味。
如:旋律流畅、力度轻柔、音甜美、发音有方言特等。
(二)学唱歌曲旋律,掌握江南小调吴亦凡出道前的旋律特点。
1、教师分两次弹唱第一乐句旋律,一次不加装饰音,一次加上装饰音。
2、请学生说说老师哪一次的演唱更有江南小调的韵味儿,为什么?
师:因为老师在第二遍弹奏中加入了一些古筝的演奏技巧,比如:颤音、滑音等,在歌唱中也可以加上一些装饰音来增加歌曲韵味,如波音、倚音乒乓球拍的选择等。
3、认识波音和倚音,结合手势学唱乐曲中的装饰音。
4、教师用古筝弹奏旋律,学生跟琴视唱一、二乐句,注意唱出装饰音的韵味,教师评价。
5、指导学生用划旋律线的方式感受歌曲的旋律特点。
6、学生分组讨论总结江南小调的旋律特点。
流畅细腻,曲折婉转,多使用装饰音增强旋律的韵味。
(三)学习《无锡景》第一段歌词,掌握江南小调的歌词特点
1、教师用古筝弹唱歌曲第一段,学生把发音不同的字圈起来。
2、请学生举例说出哪些字的发音和普通话不同,教师带领学生练习方言歌词的发音。
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