本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
考导游证需要什么条件>组名（一）认识“江、南”等9个生字，学习两个新偏旁“氵、艹”。
1314个我爱你文字复制（三）能试着用上古诗句式，自己创编几句，体会创作的乐趣。
（四）初步学会用多种形式的朗读，体会釆莲的快乐，初步感受古诗的韵味。
二、教学准备
（一）学生准备：语文书、铅笔盒、发言话筒。
（二）教具准备：教学课件、生字卡片、头饰。
三、教学过程
（一）谈话导入
1.板书揭题。今天要学习的课文跟莲花有关。（齐读课题）
2.认识江南。
（1）介绍江南地域。江南就是长江中下游以南的地区，横店属于江南的一部分。
（2）欣赏江南风光。欣赏_组江南风景图，说说发现了什么？
（3）小结，认识新偏旁“三点水”。
这里鱼多，米多，被称为鱼米之乡，生活在江南的人们是幸福的；这里船多，桥多，水多，被称为江南水乡，所以我们江南的“江”字是“三点水”。这可是今天我们要学习的一个新偏旁，跟着教师一起
书空，说一说“三点水”的名称。
3.介绍汉乐府。
古时候的人们就创作了一首乐府诗来赞美江南。乐府，是几千年前的秦朝设立的一个机构，他们经常到民间去收集歌谣用来配乐，用我们现在的话来说，这就是收集歌词唱成歌曲。到汉朝以后，人们把
既可以读又可以唱的诗都归类为汉乐府，它成为了古时候的一种文体。
（二）初读感知
1.初读课文，出示阅读要求。任重身高
自读课文，要求：把古诗读2遍；对照生字表，把9个生字在古诗中圈出来。
2.检查生字词。
（1）核对圈出的生字。
我的第一次作文（2）朗读诗歌，借助拼音把课文读正确。
学习“釆”字。（出示图片认识演变过程）
3.检查古诗朗读。
（三）学习古诗第一句
1.齐读第一句。边读边感受诗人笔下的江南风情。
2.想象理解句子描绘的情景。
孩子们这句话是在写——（学生接说莲叶）。这个莲叶就是我们现在说的荷叶。
（1）看图说画面。
看，夏天的莲叶塘里是这样的，看到了什么？（出示莲叶图）
——看到了很多莲叶。（哦，这是一片茂盛的莲叶！）
——看到了圆圆的莲叶。（哦，这是一片圆溜溜的荷叶！）
——看到了绿绿的莲叶。（哦，这是一片绿油油的荷叶！）
……
（2）小结：大家所说的，古人用一个词来表达，就是一“何田田”。
3.指导朗读“何田田”，读出荷叶的多。（自读，指名读，指导朗读，范读，齐读）
小结：看到眼前有这么多的莲叶，你想说什么？（板书：美。再次齐读，读出莲叶的美）
4.指导朗读第一句话。
那么多的莲叶，那么多的莲蓬，所以诗人一开始就说——（出示第一句话，齐读，想象朗读）
闭上眼睛，此时你就身处莲花池，在你的眼前有大片碧绿碧绿的莲叶，莲叶间藏着粉嫩嫩的莲花，颗粒饱满的莲蓬。一阵微风吹过，莲叶、莲花、莲蓬都摇摇身子向你打招呼
（四）学习古诗第二第三句，体会快乐
1.学习后两句话。
（1）齐读。
江南的荷塘真美啊，连鱼儿也忍不住过来了呢！
（2）想象画面。
鱼儿在水里干什么？
（3）抓住关键词“戏”。
哪个字告诉你的？（戏）
“戏”是什么意思？（游戏、嬉戏）
那鱼儿们是怎样在水里嬉戏的？（一会儿游到东，一会儿……）想象它们的心情。（板书：乐）
（4）指导朗读。
2.感受古诗韵律美。
（1）展开联想。
荷叶塘里，除了鱼儿，还有谁在荷叶间嬉戏？提醒用一个字，再代入诗句读一读。
（2）质疑：为什么只能用一个字表示？
（3）小结：古代的诗歌都是有字数要求的，这首诗每一行都是5个字。
3.配乐齐读《江南》。
夏天的莲叶塘就是那么快乐，一起再把整首诗读一读！
（五）扩展吟诵
1.简单了解吟诵。
（1）教师范唱。
其实啊，这首诗不仅可以读，还可以唱，想听吗？
（2）跟唱。
2.了解汉乐府中的相和歌。
汉乐府诗有12类，今天学习的《江南》是其中的相和歌辞，就是一人领唱，众人和。（师生合作试唱）
介绍其他吟诵方式，并通过视频进行了解。
3.小结。
江南
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
车险险种（一）通过听教师范读、自由朗读及合作共读等丰富多彩的学习形式，正确、流利地朗读全诗，初步把握诗歌朗读的节奏和韵律，有感情地读好“莲叶何田田”。
（二）复习巩固汉语拼音，认识新偏旁“艹”和“氵”；用偏旁表义、追根溯源等方法认读“莲、江、釆”这3个字；通过“四端两线口诀式”写字指导方法指导写好生字“东”。
（三）通过朗读、观察插图等方法，理解诗句“莲叶何田田”的意思，体会江南水乡的美景，初步激发学生对江南和大自然美好景的热爱之情。
二、教学准备
（一）学生准备：课前读课文，简单了解荷花，四人小组学习方式的准备。
（二）教具准备：教学课件、生字卡片、偏旁卡片。
（三）教学环境布置：黑板上贴莲叶、莲花、莲蓬的图片（莲蓬的图片背面贴上本课要认识的词语）。
发布评论