大班科学乌鸦是怎样喝到水的教案反思
1、大班科学乌鸦是怎样喝到水的教案反思
  设计意图：
  《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
  活动目标：
  1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
  2.通过积极探索发现，乌鸦能不能喝水，跟水的量和材料的不同有关。
  3.学习小组合作探究，体验合作学习和与同伴交流的乐趣。
  4、培养探索自然的兴趣。
  5、主动参与实验探索。
  活动准备：
  1.孩子们已经很熟悉乌鸦喝水的故事了。
  2.四人一组:每组三瓶。瓶子里的水少了，半瓶，半瓶(每人两个)，一盆石头，一盆沙子，三根筷子，三个勺子，三个漏斗。
  3、实验记录纸每组一份。
  活动过程：
  一、 提出问题，引起兴趣
  师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?
  摘要:在瓶子里加入石头和水后，水位上升了，所以乌鸦喝了水。
  师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样?
  老师:你发现每个瓶子上都有一条蓝线了吗？这是水线。如果加上石头，水可以涨到水线，说明乌鸦可以喝水。
  师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(幼儿猜测)
  师：那我们来做个小实验吧!四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
  师：那记录的小朋友怎么记录呢?
  师：那我们就采用打"√"和打"×"的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?现在请小朋友们去一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
  二、孩子第一次操作实验，老师巡回指导。
  老师:请把记录纸交给完成实验那组的老师，其他小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。
  老师:(和小朋友一起看记录纸)我们来看看他们记录纸上的成绩。
  师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿说一说)
  师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?
  三、第二次实验探索，教师观察指导。
  师：那到底是不是这样的呢?我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。
  师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责
记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿(一组一组跟上)
  师：巡回观察指导，直到完成实验
  师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。
  师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿)
  活动反思：
  《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
  在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。
  在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”
  学生的方法是多种多样的，他们的想法总是创新的。我想在这堂课上，我不仅和孩子们一起体验了文章里小乌鸦的聪明，也让我感受到了学生们的智慧。
  当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位;由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。
2、大班科学活动乌鸦喝水教案反思
  活动目标：
  1.知道有很多方法可以提高瓶子里的水位。
  2. 能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。
  3. 愿意动脑思考，体验合作与探索发现的乐趣。
  4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
  5.激发孩子对科学活动的兴趣。
  活动准备：
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水  大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单
  活动过程：
  一、活动导入，讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣
  二、交流验证，知道“填石头”能够增高水位
  1. 提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水?
  2. 验证猜测：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行
  小结：经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。
  三、动手实验，探索并发现乌鸦能喝到水的方法
  第一个实验:取三个2号瓶，分别放入不同的材料，看是否所有的乌鸦都能喝水。
  1.提供2号瓶，观察它与1号瓶有何不同。(水位)
  2. 引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水?为什么呢?
  3.操作实验发现，乌鸦往2号瓶子里装鹅卵石和沙子就能喝水，你装大石头就不能喝水。