部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案与反思（精选３篇）
〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案与反思第【1】篇〗
设计说明
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的寓言故事，课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。本课设计就本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，充分利用课后练习题的导学作用，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生的阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义，并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦、生字词卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2．准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭题识字
1．今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦)它是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。(板书：乌鸦)
2．识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟长牙就念“鸦”。
3．齐读。教师介绍乌鸦。
4．导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它十分聪明，这节课我们就来学习一篇
关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)
5．齐读课文题目，读准“水”的翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字
1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意语句停顿。
(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音的词语：
wū  yā            dào  chù          bàn  fǎ        pánɡ  biān
乌  鸦            到  处          办  法      　旁    边
xǔ  duō            shí  zǐ            fànɡ  jìn    zhǎo  shuǐ
许  多          石  子            放  进        水
kàn  jiàn          yì  zhī            xiǎnɡ  chū
看  见          一  只            　想  出
(1)指名开火车认读，师生正音。
(2)去掉拼音认读。
3．整体感知。  每个自然段的前面都有两个空格。
(1)自由读文，标出自然段序号。(2)教师提示：怎样判断课文有几个自然段？
(3)学生小声自由快速读课文，标出自然段序号。
(4)指名按自然段读课文，注意读准字音。
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
(5)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生的朗读情况。
设计意图：本课的生字词比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了学生的认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手，朗读感悟
1．过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)
2．朗读课文第3自然段。
(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
(2)导读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
(3)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)
(4)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、乌鸦做事认真、有耐心……)课件出示：“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。” 
(5)指名朗读句子，教师相机指导。