乌鸦喝水
【教学目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.认识偏旁:反文旁“攵”
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学重难点】
1.认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
2.理解课文。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
【第一课时】
一、导入谈话
你知道乌鸦这种鸟吗
同学们,今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《乌鸦喝水》,乌鸦是又黑又丑的鸟。然而,在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课,我们又将从乌鸦喝水的故事中,认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂,让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1.你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2.一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
wūyāchùhǎobànpánɡǔfǎfànɡjìnɡāohī
乌鸦处办旁许法放进高只
shíduōjiàn
石多见
2.分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,学习生字放:音节:二拼音节,偏旁:反文旁“攵”,认识偏旁反文旁“攵”,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以学生说。
3.反义词
高——矮(低)
多——少
放——收
进——退
这节课我们要记住
反文旁“攵”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1.学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2.学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏:朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、小结
1.今天我们一起学习了什么
2.学生说。
3.老师总结:我们学习了本课的生字。
4.初读了课文
七、下节课我们做什么
1.下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2.请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
【第二课时】
一、复习检查。
一游戏:我在那里
规则1.老师叫学生闭上眼。2.老师把本课生字图片贴在黑板上。3.老师说汉字,叫学生睁开眼去。
二、朗读课文,初悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文
一边读,一边出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
三、分析课文,深悟课文
边分析边出示本课插图或者课件
1.让学生说一说课文有几个自然段(3个自然段)
2.你是怎样确定的(这篇课文有3个段落开头空两格处)
3.同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话(3句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号一个问号。)
(3)一只乌鸦怎么了(口渴了)
(4)到处干什么呀(到处水喝)
(5)乌鸦看见什么了(看见一个瓶子)
(6)瓶子里有什么(有水)
(7)可是,出现了什么问题(瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水)怎么办呢我们继续读第二自然段。
4.请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
请同学说一说第二自然段有几句话(1句话)
你是怎么确定的(这个自然段有1个句号。)
(3)朗读第二自然段,看见许多小石子,怎么就能想出办法呢
少许小石子行吗许多石块行吗乌鸦办法到底是什么呢
反义词:来——去出——入
5.请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号。)
(3)乌鸦是怎么做的(乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里)
(4)瓶子里的水有什么变化(瓶子里的水渐渐升高)
(5)乌鸦喝着水了吗(乌鸦喝着水了)
(6)乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢
因为一下子都放进去,就不能一点一点让水渐渐升高了。
高——矮(低)
放——收
进——退
6.读完这篇课文,你知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗
学生自由说(乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,让瓶子里的水渐渐升高,喝到水的)7.然后老师总结:通过朗读感悟“乌鸦急着水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦,一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考,到解决的办法。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
三个人一小组,进行接力朗读。
六、实践活动
1.分小组合作完成小实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,并尝试说说水升高的原因。
2.读一读:瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
3.说一说:______________渐渐______________。
七、课文升华
1.读一读学习伙伴的问题,思考、讨论,“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢”
(1)把瓶子推倒喝水。
(2)插个吸管喝水。
(3)请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。
2.改编故事:在瓶子旁边没有小石子的情况下,乌鸦喝水的故事。
八、小结
1.今天我们一起学习了什么
2.学生说。
3.学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么
1.下节课我们将进行写字教学。
2.同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
【第三课时】
一、复习导入
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个
学生去,对了,这个学生给他鼓鼓掌,不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字“只”
1.笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“只”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3.组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字“石”
1.笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“石”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字
(1)描红
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3.组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。