乌鸦喝水还有什么办法能喝到水
《乌鸦喝水》教学反思
《乌鸦喝水》是一篇童话，讲的是乌鸦想办法喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难要动脑筋、想办法。本课要求学生们1、认识“乌、处、怎、么”等12个生字，会写“升、办、可、里、多”5个字；2、理解乌鸦是怎样喝到水的；3、教育学生遇到困难时要开动脑筋，想办法战胜困难。在完成以上诸目标的同时，我还因地制宜指导低年级学生进行说话训练。
一、通过多种形式的读激发学生喜欢读课文的热情。
读是学好语文的重要环节，是积累语言的基础，是促进语感的形成。低年级的学生识字量有限，要读好一篇课文实在不容易。为此，一上课设疑之后我就范读课文，把学生带入到课文所描述的情境之中。并注重指导学生用多种的方式读书。1．在想象中读。在读书时引导学生想象作品人物的外貌、神态、动作、心理活动；想象事物的形状、颜、作用等。如读《乌鸦喝水》一文时，指导学生一边读、一边想象乌鸦不到水的时候是怎样的着急，从而突出乌鸦急着喝到水的心情。学生通过想象很快地感知了语言文字，加快了语言的积累。2．在思考中读。就是让学生读完一部分，要停留下来想一想，读懂了什么，还有
什么没有读懂，把不懂的地方做一个记号，再继续往下读，读完了，原来不懂的地方可能会清楚明白了，如果还不懂，再反复读或请教老师。学生把不懂的地方读懂了，弄明白了，说明学生理解了语言，学习了语言。
二、    根据课文内容设疑，训练学生的语言表达能力。
在教学第一自然段内容时，让学生想象乌鸦到那些地方过水？感悟“到处”的意思，体会乌鸦现在真地是渴极了。在教学二、三、四自然段时，让学生说出乌鸦喝不到水的原因的句子和心里着急的句子。让学生说出乌鸦怎样想出办法了？想出来了什么办法？这些问题的设置不光让学生理解了课文内容，还训练了学生的说话的能力，真是一举多得！
三、    在课堂活动中让学生观察、发现、争论，从而积累他们的语言。
乌鸦从“到处”水喝到发现水，这些学生都比较好理解。但让一年级的学生理解乌鸦看到旁边有小石子，就想出办法用嘴将小石子一颗一颗衔进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。这部分内容时，学生理解起来有一定难度。为此，我们在课堂上进行了实验来看看乌鸦是怎样喝到水的。我们准备了一个矿泉水瓶，学生又从家里带来了许多小石子。
王佳幸把矿泉水瓶接了一点儿水，大概占瓶子的三分之一，然后学生开始往瓶子里放石子，但实验的结果并不理想，因为书上的插图显示随着瓶内的石子越来越多，水面逐渐升高，最后乌鸦就喝到水了。可是我们把石子都放进瓶子里了，水面是升高了不少，但是水并没有升到瓶口，并且随着石子的增多，石子到水面的距离越来越近，最后石子都放完了，水和石子完全融合了。这下教室里一下子热闹起来了，有的孩子说：“这只乌鸦除了聪明，它还非常幸运，因为它的劳动没有白费，如果瓶子里的水很少的话它再努力也喝不到水。”同学们给她鼓掌。有的孩子说：“这是只坚持不懈的乌鸦，它要是不坚持的话，它说什么也喝不到水。”有的孩子说：“这是一只会观察、会思考的乌鸦，它肯定是观察了以后知道用这种方法肯定能喝到水才这样做的。”有的学生说：“书上的插图有错，因为石子放进瓶子里后，石头和石头之间也有空隙，石头离水面的距离会越来越近，刚才我们都看到了，因此书上的插图有毛病。”多响亮的声音，孩子们不停地争论着，不知不觉中乌鸦的形象进一步清晰起来，大家对乌鸦的认识更加深刻、自己也不再轻信书中的知识，要用怀疑的态度对待一切。