乌鸦喝水》教案范文合集6篇
《乌鸦喝水》教案 篇1
  《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。
  教材分析及设计理念:
  全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习__不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。
  这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。
  教学目标:
  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
  2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。
  3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水  教学重点:在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。
  教学准备:
  1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
  教学时间:两课时
  教学程序:
  一、引入本课
  1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)
  2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)
  二、学习课文
  1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。
  2、思考:课文讲了一个什么样的故事?
  3、汇报
  A、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。
  B、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。
  C、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。
  D、让学生用自己的话说出课文的内容。
  4、继续学习下边__
  1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水,想办法的心情。结合进行朗读训练。
  结合看图,理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢?”
  启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。
  2)、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?
  小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。
  3)、利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
  让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。
  要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。
  4)、指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
  5)、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。
  四、讨论:创设情境,组织讨论,发展学生思维。
  1、出示课后思考提示:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
  2、学生讨论,合作交流,表达看法。教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考:如果我们是这些个小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?
  学生进行小组讨论,把合作想出来的办法,表演出来。
  3、汇报表演,互相评价。
  五、背诵,多形式的背诵,促进学生的积累。
  采取小组比赛或分段合作等形式,练习把课文背诵下来,有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。
  六、写字
  1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。
  2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。