《乌鸦喝水》教案1
[教学预备]
同学：以小组为单位，共同查矿泉水瓶、小石子。
老师：〔1〕乌鸦图片。〔2〕小试验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。〔3〕有条件地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②依据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦运用的其它方法。
[教学过程]
乌鸦喝水优秀教案
第一课时
〔一〕激趣导入
1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
2.板书课题：乌鸦喝水 〔前三个都是生字，留意正音、认记字形〕
〔二〕朗读感悟
1.同学轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。
2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3.逐段朗读，边读边悟。
〔1〕谁情愿来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
谁能读出乌鸦“处处水喝”那种心里焦急又得好辛苦的语气？〔几个同学练读，评议。〕谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？
情境表演：谁情愿把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。
〔2〕朗读第二自然段，分小组争论：看见很多小石子，怎么就能想出方法呢？少许小石子行吗？很多石块儿行吗？
〔3〕朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想立刻就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
〔三〕指导背诵
1.激趣
能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
2.老师示范背诵
3.同学一边背一边给课文内容编些动作，以援助记忆课文。
〔1〕对比课文自己创作，尝试把课文表演出来。
〔2〕请几个同学汇报。大家援助修改。
〔3〕大家练习边表演边背诵。
〔四〕识记生字。
第二课时
〔一〕朗读课文
〔二〕实践活动
1.探究活动。
分四人小组进行，合作完成一个小试验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。认真观测水慢慢上升的现象。争论：你发觉了什么？
2.读一读，说一说，体会慢慢的'含义。
3.比一比，看谁想的方法比乌鸦的方法好。老师可先演示课件或依据同学说到的随机演示。
〔三〕识字写字
1. 同学自己在课文里到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先到？〔喝、渴〕它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/〔看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。〕
3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。一，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？同学汇报。〔乌—鸟 石—右 办—为〕
乌鸦喝水还有什么办法能喝到水 4.写字指导
〔1〕 复习笔顺规章：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
〔2〕 一，哪几个字写的时候是“从左到右”？〔、许、法〕这几个字书写结构有什么相同的地方？〔左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点〕
〔3〕写 “石”符合哪条笔顺规章？“办”呢？写时要留意什么？
5.书写练习
〔1〕老师强调书写姿态：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
发布评论