乌鸦喝水还有什么办法能喝到水【课前解析】
《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文，学生可以体会到，做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
关注课题：全文以课题“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节，开头“一只乌鸦口渴了，到处水喝”创设环境氛围，引发兴趣和思考。全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察想办法，最后喝到水的有趣故事，揭示课题《乌鸦喝水》。
关注插图：全文共3个自然段，一幅插图，插图对应第3自然段。教师可以引导学生结合插图说图意，出相对应语句。学生借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：加强朗读的指导，学生通过朗读第1段“到处”“喝不着水”体会乌鸦想喝水喝不着水的焦急心情。问句的朗读是重点，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，朗读时读出曲折调，将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现。教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式，强化不同的语气和语句节奏，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。
关注自然段：认识自然段也是本课学习任务之一，是学生在第四单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。教学时引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点，让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐个学习。
关注培养学生寻明显信息的能力：学生在上一课已经练习根据问题，圈圈画画出相关信息的学习方法，本课可结合课后第2题在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的？”，在交流中进一步培养学生寻明显信息的能力。
关注识字写字：教学中引导学生利用形近字对比记忆、根据形声字特点借助偏旁识字、组词等多种识字方法帮助学生识字。本课需要书写的生字共4个，书写时注意在田字格中的位置，要写的端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的互相配合。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。
【教学目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字；会写“只、石”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。【教学难点】
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字；会写“只、石”等4个生字。
2.朗读课文，了解乌鸦喝水故事的大致内容。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.观察图片，猜测名称。
出示课件1:
教师导入：同学们，看看这只小鸟，谁知道它叫什么名字？
预设：乌鸦
教师追问：请你仔细观察这只小乌鸦，说说它长什么样？你猜它的声音好听吗？
预设1：乌鸦的羽毛是黑的。
预设2：我猜它的声音也不好听。
出示课件2:
2.对比识字，引出课题。
教师引导：乌鸦这只小鸟浑身都长满了乌黑的羽毛。你们看“乌”就是黑的意思，观察“乌”和”鸟”有什么区别呢？
预设1：“乌”比”鸟”少一点。
预设2：乌鸦全身都是黑的，连眼睛都快看不到了，所以“乌”比”鸟”少一点。
教师点评：同学们观察得非常仔细！乌鸦是一种乌黑的鸟，所以“鸦”是鸟字旁，同学们一起读“乌鸦”。
教师顺势引导：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却十分聪明。让我们走进课文，一起认识一下这只乌鸦吧，齐读课题《乌鸦喝水》。
出示课件3:
（板书：13 乌鸦喝水）
（设计意图：课的开始由图片、谈话导入，与学生生活相联系的同时链接今天的学习内容，不仅激发了学生学习兴趣也活跃了课堂氛围。）
二、初读课文，认识生字
1.听范读，圈生字。
出示课件4:
2.学生初读。
教师引导：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。遇到不会的生字圈出来，
试着用其他方法猜猜它们的读音。
3.交流初读情况。
（1）认读生字。
教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同学们来读一读吧，其他同学来当小听众，看看谁读得最正确，听得最认真。
预设1：我学会了乌鸦、旁边、到处这些词语。
教师提示：“到处”是翘舌音，让我们再来读一遍“到处”。
预设2：我学会“放进、升高”这个词了。
出示课件5:
教师提示：刚才同学们学得特别好！大家观察“放”这个字，课文中这个字组成的词语是什么？
教师引导：对了，是“放进”。我们也要注意“进”是前鼻音，大家一定要读准字音，再让我们读一下“放进”。
（2）出示卡片新词，学生认读。
出示课件6:
教师引导：同学们，刚才大家认识了很多词语，老师这里还有很多生字宝宝，快来让我们认识认识他们吧！
教师提示：你认为哪些词语易读错或难读，请再反复读一读。
4.归类识字，理解词语。
出示课件7:
（1）形声字结构特点识字。
教师引导：同学们观察“鸦、进、旁”字念什么？你发现了什么？
预设：“鸦、进、旁”这三个字都是形声字。
教师引导：谁还能给他们组词？
预设1：乌鸦、
预设2：放进、请进
预设3：旁边、身旁
（2）熟字相加。
出示课件8:
教师引导：同学们知道“讠”加上“午”是什么字？“氵”加上“去”呢？大家能组词吗？
预设1：“讠”加上“午”是许字，可以组词：许多允许
预设2：“氵”加上“去”是法字，可以组词：办法方法
（3）形近字比较。
出示课件9: