课    题
都达尔和玛利亚
课    型
  教唱课
课  时
1
总第（  6  ）课时
教学目标
1、感受哈萨克族音乐的音乐特点，喜爱了解少数民族音乐的魅力。
2、积极参与课堂体验，并能跟同学合作，完成对音乐的创编。
3、能用圆润、自然的声音，有感情的完整演唱歌曲《都达尔和玛丽亚》。
教学重点
《都达尔和玛丽亚》歌曲的学习和演唱。
教学难点
对歌曲《都达尔和玛丽亚》情感的体验和把握。
哈萨克族服饰教学准备
教学多媒体设备、课件、相关音像视频资料
教学过程和板书设计
个人复备
一：导入
A师：同学们，大家好，欢迎来到袁老师的音乐课堂，初次见面，袁老师要给大家送一个小礼物——一首具有民族特的歌曲，听完之后，看看有谁能告诉我这是哪个少数民族的音乐。
（师范唱《都达尔和玛丽亚》）
师：有同学知道刚才老师唱的是哪个少数民族的音乐吗？
B介绍哈萨克族
民族介绍
舞蹈动作学习
（联系哈萨克族的服饰特 学习一个具有代表性的动作 生随教师舞蹈 边唱歌曲前面一段）
C小结
师：同学们都做得非常好，今天我们一起走进哈萨克族，学习哈萨克民歌《都达尔和玛丽亚》。
二：新课教学
A第一部分
师：请同学们仔细听，歌曲的第一部分有几句，注意老师的呼吸和动作
（邀请同学们为老师打拍子，师唱第一部分）
师：这首歌曲是几拍子的音乐？（根据动作得出）
有几句？（根据呼吸得出）
每句有几个小节？（根据拍掌次数得出）
每一句的节奏是怎样的呢？（生根据教师的演唱动作节拍模击并写出第一二句的节奏型）
（板书）
师：非常好！那同学们能根据老师的演唱写出第一句的字母谱吗？我来示范第一句。
（是示范第一句，生根据示范和老师的演唱写出第二句）
师：两句有什么异同？
（出不同，并重点演唱）
师：非常好！接下来，让我们跟随老师的钢琴，一起讲第一部分演唱出来吧！
B第二部分
师：好，我们接着往下听，看看都达尔和玛丽亚到底在做什么？老师给大家四幅画，请同学们根据演唱内容重新整理他们的顺序。
（师范唱第二部分，学生整理画面）
师：同学们的听辨能力很不错！请同学们跟老师一起将这四幅画面的场景读出来吧。
（有节奏的读歌词，师板书，生模仿）
师：你能写出节奏吗？
（生根据老师的演唱动作写出节奏）
师：接下来，请根据老师的的手势写出每一句的字母谱，我们分成四个组，每组听写一句。
（师边唱边做手势，生记写）
师：我们一起来看看你们的答案对不对吧！
（邀请学生上来写，边带唱）
师：（纠错）同学们都完成的不错，让我们一起来把这四幅画的内容演唱出来吧！
（先谱再词）
C最后一句
师：有同法学知道为什么最后一句老师的演唱是这样的吗？这里出现了一个音乐符号，有谁知道是什么吗？代表着什么意思？（解释延长记号）也就是说这一句你可以根据自己的想法讲这一个音进行延长演唱，假如是你都达尔，你从山坡滚下来，你觉得你会用什么

样的语气、什么样的时长来演唱这一个“哎呀呀”呢？
（学生自由演唱，决定自己的演唱风格）
师：看来大家心中的都达尔都是不一样的，所以时长也不一样，你们在进行单独演唱的时候可以根据的想法来，我看到大多数同学选择了3拍，所以我们集体演唱的时候就统一演唱3拍，我们一起来试着把最后一句演唱一下吧。
D自学第二段
E完整演唱
F情感表达
师：同学们做的很好，但是我觉得少了一点情感，我这里有三种颜，请你们根据老师的演唱，想一想，这一句用哪种颜比较合适。（蓝 红 深蓝）
请你们来说一说你颜的选择，为什么？
1~4：蓝（蓝的天空，前四句唱的悠扬婉转）
5~7：红（热情如火的红，像哈萨克族姑娘旋转起来的裙摆，热情激动的演唱）
8：深蓝（草原的颜，深情如土地般的演唱）
师：让我们带着这样的感情一起演唱一下吧！
三：延伸拓展
1、师：你觉得这首歌曲，怎么处理会让歌曲更加丰富？
（假如动作、声势动作、乐器、模拟乐器）
2、分组进行展示
3、点评
4、选取有代表性的假如音乐当中进行集体学习和展示（学生当老师）
四：小结
1、教师总结
2、随乐下课
教学后记