《民俗风情进校园--服饰篇》课程纲要
课程名称 | 民俗风情进校园--服饰篇 | ||
适用年级 | 四年级 | 总课时 | 16课时 |
课程简介（200字内） | |||
背景分析 （500字内） | 目的和意义： 服饰是人类特有的劳动成果,它既是物质文明的结晶,又具精神文明的含义。中国各民族服饰是世世代代锤炼和传承的文化传统，其中凝聚着民族的性格、民族的精神、民族的真、善、美，是中华民族彼此认同的标志，是祖国同胞沟通情感的纽带。通过学习使学生在欣赏争妍斗奇的民族服饰的同时，能够更多地了解中国民族民俗文化。 | ||
学情分析： 中国56个民族服饰各具特，它们彩纷繁，闪耀着它们的光彩，绽放它们的魅力。孩子们对各民族的服饰，特别是少数民族的服饰及他们的生活环境、风俗习惯等都非常感兴趣，因此把民俗文化中的优秀部分和真谛展示给在校的广大学生，使他们对中华大地、对祖国同胞、对优秀的文化传统和淳厚的民俗民风怀有更深刻的眷恋、热爱和崇敬。 | |||
资源分析： 中国56个民族服饰就像56朵鲜艳的花，分布在中国的各个地方，点缀着这片神州大地。中国56个民族服饰各具特，它们彩纷繁，闪耀着它们的光彩，绽放它们的魅力。中国民间文化是世世代代锤炼和传承的文化传统，其中凝聚着民族的性格、民族的精神、民族的真、善、美，是中华民族彼此认同的标志，是祖国同胞沟通情感的纽带。 | |||
课程目标 | 1、通过对本书的学习，学生们对我国少数民族的文化传承，尤其是服饰方面各具特，并蕴含着他们特有的文化的了解。 2、通过欣赏、活动了解一些少数民族的服饰特点，了解与其相关的故事。 3、在活动中培养学生的探究能力，社会调查能力。 4、学会调查、收集、整理资料。培养动手操作能力。 5、通过活动激发民族自豪感，促进各民族团结，共创和谐社会的愿望。 | ||
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） | 周次 时间 内容 课时安排 一 2.13-1.19 汉族服饰特点-----------------------------------1课时 二 2.20-2.26 蒙古族、回族、藏族服饰------------------------------- ----1课时 三 2.27-3.5 维吾尔族、苗族、彝族服饰---------------------------------1课时 四 3.6-3.12 壮族、布依族、朝鲜族服饰--------------------------- -----1课时 五 3.13-3.19 满族、侗族、瑶族服饰---------------------------------------1课时 六 3.20-3.26 白族、土族、哈尼族服饰------------------------------------1课时 七 3.27-4.2 哈萨克族、傣族、黎族服饰---------------------------------1课时 八 4.3-4.9 傈僳族、佤族、畲族服饰------------------------------------1课时 九 4.10-4.16 高山族、拉祜族、水族服饰---------------------------------1课时 十 4.17-4.23 东乡族、纳西族、景颇族服饰------------------------------1课时 十一 4.24-4.30 柯尔克孜族、土家族、达斡尔族服饰-------------------- 1课时 十二 5.1-5.7 仫佬族、羌族、布朗族服饰---------------------------------1课时 十三 5.8-5.14 撒拉族、毛南族、仡佬族服饰----------------------------- 1课时 十四 5.15-5.21 锡伯族、阿昌族、普米族服饰----------------------------- 1课时 十五 5.22-5.28. 塔吉克族、独龙族、鄂伦春族服饰------------------------1课时 十六 5.29-6.4 裕固族、 乌孜别克族服饰----------------------------------- 1课时 | ||
评价活动/成绩评定 | 评价内容：学习态度、收集整理数据的能力、合作交流能力 评价方法：自我评价、生生互评、教师评价 | ||
主要参考文献 | 《中国传统服饰图鉴》 《中国历代服饰与文化》 《中国少数民族服饰文化与地理环境》 | ||
备 注 | |||
《维吾尔族、苗族、彝族服饰特点》教学方案
单元 | 第三单元 | 单元课时 | 3 | |
主题 | 维吾尔族、苗族、彝族服饰的特点 | 总课时 | 16 | |
背景分析 | （学情、资源分析等） 孩子们对各民族的服饰及他们的生活环境、风俗习惯等都非常感兴趣。维吾尔族、苗族是孩子们相对比较熟悉的民族。维吾尔族服饰花样较多，非常优美，富有特；苗族服饰花样繁多，素有“花衣银裳赛天仙”之称；彝族服饰的彩较为丰富，款式变化多姿，并以大量银饰品和刺绣装饰。 | |||
学习目标 | 1、了解维吾尔族、苗族、彝族的分布、文化等。 2、掌握三个民族服饰的特点，能准确分辨。 3、培养学生解决问题的能力和合作探究的意识。 | |||
评价设计 | 1、积极收集维吾尔族、苗族、彝族的分布、文化服饰特点等。 2、掌握三个民族服饰的特点，能准确分辨。 3、乐于收集整理资料，积极参与小组合作、交流、汇报等活动。 哈萨克族服饰 | |||
学与教活动设计 | 一、欣赏歌曲、激趣导入。 《爱我中华》音乐响起 我国有56个民族，宛如一个民族百花园，每个民族无论是生活环境、风俗习惯，还是服饰都各具特点，今天我们迎来了几位身穿民族服装的小客人，你们知道他们是哪个民族的吗？今天我们就跟随这几个小朋友走进他们的生活。 二、学习新知 （一）由各民族小朋友简单进行自我介绍。 （从自己民族的分布，生活环境，生活及饮食习惯介绍，并简单介绍本民族服饰的主要特点） （二）小组交流收集到的各民族的民族分布。 （三）各小组指名代表汇报，教师加以补充。 维吾尔族：主要分布在新疆维吾尔自治区天山以南的喀什、河田一带和阿克苏、库尔勒地区，其余散居在天山以北的乌鲁木齐、伊犁等地，少量居住在湖南桃源、常德以及河南开封、郑州等地。 苗族：主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等省（区）。 彝族：主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 （四）欣赏课件各民族的服饰图片。 结合自己所收集到的各民族传统服饰的特点进行初步判断。 （五）小组交流收集到的各民族传统服饰的特点。 （六）组织班内汇报，教师加以补充。 维吾尔族：维吾尔族服饰花样较多，非常优美，富有特。爱花的民族，戴绣花帽，着绣花衣，穿绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋。维吾尔族男性--讲究黑白效果，这样粗犷奔放。 苗族：苗绣、银饰、蜡染是苗族服饰的特点。 苗族妇女上身一般穿窄袖、大领、对襟短衣，下身穿百褶裙。便装时则多在头上包头帕，盛装饰戴银饰。 苗族男子的装束则比较简单，上装多为对襟短衣或右衽长衫，肩披织有几何图案的羊毛毡，头缠青包头，小腿上缠裹绑腿。 彝族： 彝族的服饰，多姿多彩，风格独具，形态有近百种。彝族服饰的彩较为丰富，款式变化多姿，并且以大量银制品和刺绣装饰。 三、游戏闯关 课件出示服饰图片判断属于哪个民族的传统服饰。 四、课后总结 通过今天的学习你有什么收获？ 学生自由谈收获。 五、课后作业 1、将自己学到的知识讲给家人听。 2、收集壮族、布依族、朝鲜族的分布情况、生活环境及传统服饰特点。 | |||
备注 | ||||
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