一、单选题
1．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（ C ）
A．制定课程目标 B．制定教学计划
教师入编考试C．课程设计 D．明确培养目标
2．道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（D ）
A．加涅 B．柯尔伯格 C．班杜拉 D．皮亚杰
3．学校行政体系中最基层的行政组织是（ B）
A．学生会 B．班级 C．小组 D．团委
4．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（C ）
A．从课程功能的角度 B．从教育阶段的作用
C．从课程制定者或管理制度角度 D．从课程核心组织角度
5．学校教育中最基本的活动是（ D ）
A．德育 B．班级活动 C．教研活动 D．教学
6．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于（ B ）
A．谈话法 B．讲授法 C．演示法 D．讨论法
7．德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（ D ）
A．道德行为标准 B．德育内容 C．思想教育 D．德育目标
8．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是（ A ）
A．常规管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目标管理
9．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（ A ）
A．新授课和巩固课 B．讲授课和练习课 C．单一课和综合课 D．理论课和实践课
10．班主任工作的中心环节是（ B ）
A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体
C．做好个别教育工作 D．统一多方面的教育力量
11. 创造性思维的核心是（ C ）
A． 形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维
12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ）
A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑
13. 发现学习是属于（ A ）
A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略 C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略
14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C） A． 注意 B．需要 C．动机 D．兴趣 15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ C ）
A． 健康的人格 B．健康的习惯 C．健康的心理 D．健康的生活 16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ A ）
A． 苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳 17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ B ）
A． 计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略
18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ D ） A． 发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．问题解决 19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ B ） A． 行动 B．内化 C
．执行 D．泛化
20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ A ） A． 形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价 21.师生关系中最基本的一种关系是（A）。
A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系 22.教师职业道德的核心是（B）。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则 23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
24.对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（C）。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生 （ B ）
A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、共鸣
28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 （ B ）
A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ C ） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在体中的位置
C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信
30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是 （ D ） A、必修课、选修课和活动课 B、理论课、实验课和活动课
C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本课程 31、现代学生观的基本
观点是 （ D ）
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