教师入编考试初中教师业务水平考试公共课复习提纲
初中教师业务考试复习提纲
一、公共理论部分 1、 中小学教师职业道德规范 依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表 2、 基础教育课程改革纲要 教育要面向现代化、面向世界、面向未来 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬 中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐渐形成正确 的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学 和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心 理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。b5E2RGbCAP 基础教育课程改革的具体目标： 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同 时成为学会学习和形成正确价值观的过程。p1EanqFDPw 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例， 并设置综合课程， 以适应不同地区和学生发展
的需求， 体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性。 DXDiTa9E3d 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和 科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。RTCrpUDGiT 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
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改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适 应性。 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对 不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、 目标、内容框架，提出教学和评价建议。jLBHrnAILg 加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民 族优良传统、革命传统教育和国防教育，
加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观 和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新和实践。xHAQX74J0X 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的 独立性和自主性，引导学生质疑、调查探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地 学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教 育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发 展。LDAYtRyKfE 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现
方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习 和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。Zzz6ZB2Ltk 3、 教育法 1995-9-1 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主 义事业的建设者和接班人。dvzfvkwMI1 国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民 族团结的教育。rqyn14ZNXI 4、 义务教育法 2006-9-1 义务教育必须贯彻国家的方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等 方面全面发展，为
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。EmxvxOtOco 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当 尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者基他侮辱人格尊严的行为，不得侵 犯学生合法权益。SixE2yXPq5 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、 美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发 展。6ewMyirQFL 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 5、 教师法 1994-1-1 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质 的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。kavU42VRUs 对学生进宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科 学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。y6v3ALoS89 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作指导、 监督。 考核应当客观、公正、准确、充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。 6、 新课程与学习方式变革 学习方式的转变是本次课程
改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调 动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地这习，自然成为这 场教学改革的核心任务。M2ub6vSTnP 学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理 因素和心灵力量。学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。0YujCfmUCw 传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，而本次课程改革提倡以弘扬人的主体 性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。eUts8ZQVRd
学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生 是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。转变学 习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多 地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究性学习， 因此成为本次教学改革的一个重要特征。sQsAEJkW5T 转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励 学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实 验活动和实践活动，培
养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
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转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。 现代学习方式的基本特征：现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由 许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。TIrRGchYzg 主动性是现代学习方式的首要特征。我要学 独立性是现代学习方式的核心特征。我能学 独特性是现代学习方式的重要特征。个性化和差异性 体验性是现代学习方式的突出特征。身体性参与，重视直接经验 问题性是现代学习方式的重要特征。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。问题是思想 方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。一方面强调通过问题来进行 学习，把问题看做是学习的动力、起点和贯彻学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习 过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识是指问题成为学生感知和思维的 对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识是学生进行学习特别是发现 学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。7EqZcWLZNX 上述五个特点不是截然分开的，
而是相互联系，相互包含的，它们虽是从不同的角度提出的，却是一个有 机的整体。我们正是必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，惟其如此，才能有效地促进 学生学习方式的转变。lzq7IGf02E 7、 新课程的教学观念： 教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程？ 教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程？ 教学重结论，还是重过程？ 教学关注学科，还是关注人？ 新课程的核心理念：一切为了每一位学生的发展 学生观：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人； 如何建立新型师生关系？ 师生伦理关系：民主思想、法制意识、师德建设 师生情感关系：教师要真诚对待学生，关心爱护学生；展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；完善 个性，展现个人魅力。zvpgeqJ1hk
8、 未成年人保护法 1991-9-4 通过 2006-12-29 修订 国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主 义、集体主义和社会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义公德，反对资本主 义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。NrpoJac3v1 国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强自我保护的意识和能力，增 强社会责任感。1nowfTG4KI 学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培
养未年学生独立思考能力、创 新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。fjnFLDa5Zo 学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。 9、 中小学幼儿园安全管理办法 2006-9-1
第三条：学校安全管理办遵循积极预防、依法管理、社会参与、各负其责的方针 学校应当建立安全工作档案，记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。安全 档案作为实施安全工作目标考核、责任追究和事故处理的重要依据。tfnNhnE6e5 学校在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应当合理安排学生疏散时间和楼道下下顺序，同时安排人员 巡查，防止发生拥挤踩踏伤害事故。HbmVN777sL
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