八年级上册知识点梳理回顾
✧第一单元 活动·探究（新闻）
课文：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天凌空”》《一着惊海天》
考点1：消息的倒金字塔结构（p17）
考点2：写新闻的采访提纲
采访问题——具体、客观，有针对性，问题之间要有逻辑联系。
采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体
考点3：新闻引语的作用
在报道中如何选用引语非常重要。《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》的引语就用得非常好。请参考示例，从两篇课文中任选一处摘录并进行点评。
知识卡片
引用别人的话，叫作“引语”。引语的恰当使用可以让新闻可感、可听。带有强烈感情彩的话、带有个人特点的话、揭示新闻核心的话和在不同寻常的情景下说的话，都值得在采访时详细记录。
【示例】
摘录：“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。
点评：借外国记者的由衷赞叹，侧面表现出运动员这一跳水动作的精彩，使新闻特写的内容更为丰富。
摘录：某大国一名上将曾说：“我可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不能让舰载机上舰！”
点评：借别国对我国海军能力的质疑与轻视，更能体现出本次舰载战斗机着舰的意义。
✧第二单元 散文·人物传记
考点1：反语的妙处（幽默+讽刺）
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
赏析：这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽
考点2：闲笔的作用（丰富内容+丰富人物形象）
本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用。
答案：作者写在东京的见闻和感受，表达对“清国留学生”的厌恶，这是交代自己离开东京，在仙台与藤野先生相识的缘由。写在仙台受到的优待，反映出日本人民的善良和友好，为藤野先生的出场做铺垫。写匿名信事件、看电影事件，从表面上看，与藤野先生没有直接联系，但实际上处处在写藤野先生：匿名信事件反映了日本“爱国青年”的狭隘，反衬出藤野先生正直无私、没有民族偏见的高尚品格；看电影事件则交代了作者与藤野先生离别的直接原因。
《列夫·托尔斯泰》作业本题目
（一）结合知识卡片，从课文中摘录两处运用铺陈手法的句子，并仿照示例，圈出句中有关的词语，再读一读，体会其表达效果。
知识卡片
铺陈是一种写作手法，也称铺叙、陈述，即对某一事物详细地、反复地描写叙述。它的好处是能淋漓尽致地描绘事物，丰富细腻地表达感情，为文章蓄势。
如：
①皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。
②在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
③这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。
考点4：夸张手法
夸张是为了更好地把事物的真实特征表现出来。
1.可以是扩大的夸张，也就是把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。
2.可以是缩小的夸张，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。
3.还可以是超前夸张，就是把后出现的事物说成先出现的，或者同时出现的。
示例：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
赏析：运用夸张手法，强调托尔斯泰的眼睛感情丰富，审视力强、洞察力强、表现力强大的特点。
白杨树的特点一个浑身黑的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
赏析：运用夸张手法，突出了“浑身黑的人”凶恶贪婪，老栓胆小善良。
他酒没沾唇，心早就热了。
赏析：运用夸张，突出他内心的十分激动。
✧第三单元 山水文言文 古诗
课文：《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《野望》《黄鹤楼》《使之塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》
考点1：《答谢中书书》文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者”有什么言外之意？（表达了作者能与古代贤人比肩的自豪之情）
考点2：《记承天寺夜游》中“闲人”的含义
答案：文中，“我”的心境是微妙而又复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步
的悠闲，都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，清闲无比，内心的悲凉不可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲之意——不能修齐治平，只好夜游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费?这又表现出一种达观的生活态度。
考点3：古文中写景的手法
动静结合（晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃）
多角度多感官多彩（泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵；两岸石壁，五交辉，青林翠竹，四时俱备）
正侧面结合（游鱼细石，直视无碍；虽乘奔御风，不以疾也）
虚实结合（水中藻、荇交横，盖竹柏影也）
✧第四单元 散文
课文：写人记事《背影》；托物言志《白杨礼赞》；阐发哲理《永久的生命》《我为什么
活着》；
写景抒情《昆明的雨》
考点1：文章中反复出现的句子的作用
（一）“背影”在全文中起了什么作用？
从内容来看，作者以“背影”为父亲的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
（二）在文中多次出现与“我赞美白杨树”大致相同的话有什么作用？
这些话既是点题，又是全文的抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
（三）“我想念昆明的雨”重复出现的作用
形成首尾呼应，反复强调，更突出了作者对昆明雨的喜爱与怀念之情。
考点2：赏析语言风格
【朱自清 素朴而又典雅，简净而又细致】
赏析
1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
用“变卖典质”“借钱”“惨淡”“赋闲”等词，勾勒出家中光景的惨淡，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
此处是细节描写，父亲拣定椅子，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者采用白描手法，用特写镜头，描绘了父亲买橘子时的“背影”，让一个朴实、平易近人、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前，看似寻常的词语，却表现出“我”心中并不平静的感情。
4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点很明显，既用文雅的四字词语，又用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
【汪曾祺 如话家常，平淡自然】
汪曾祺曾说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”请你从课文中摘录能体现这一特点的句子，并做赏析。
摘录：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。
因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
赏析：这句话，表述不复杂、不夸饰、不刻意，而是简单、自然、家常。将昆明雨的特点娓娓道来。
考点3：象征手法
是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
在高尔基的散文《海燕》中，作者由海燕在暴风雨来临之前，它们在大海上飞翔的雄姿，表现了乐观的激情和胜利的信心，由此作者联想到与无产阶级革命者的"英勇无畏"有着相似点。
在茅盾的《白杨礼赞》中，白杨树本身特点就是枝枝叶叶紧靠团结、力争上游，高大挺
直,生命力顽强，倔强挺立,不折不挠。它不但象征了北方的农民,尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
✧第五单元 说明文
课文：《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》
考点1：说明文语言的准确性
下列句子中的加点部分有什么作用？请参照示例，选择两句做简要分析。
【示例】
原句：我国的石拱桥几乎到处都有。
分析：“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
②《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
③全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上上最长的石拱。
分析：
①“比较早”表达比较严谨、稳妥。
②“大约”“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”提供根据，增强表述的可靠性。
③“在当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样更符合实际情况。
考点2：文艺性说明文的写作手法
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