2021八年级上册语文课堂作业
（实用版）
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序言
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2021八年级上册语文课堂作业
20XX八年级上册语文课堂作业一
《芦花荡》
学习目标：
1、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。
一suō( )机 cuān( )
sà( )
转弯mò( )角 2、文中的老头子的英雄性格：
3、作者用了什么方法来刻画这个人物的?请从文中出相应的例子加以说明。合作探究：1、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特 小组讨论讨论：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素。小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。
那本文的环境描写有哪些呢?这样描写有什么好处?请举例。
2、人物描写艺术探究：这篇小说是从哪几个渲染老英雄的传奇彩的?当堂检测：重点研读文章的1--54段，问题如下：
1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?3、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
4、“老头子”执行任务从不带，为大女孩复仇仍不带，你认为他这是不是鲁莽?请结合文段内容说明你的理由。作业练习：本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。”
你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗?补写出来。
20XX八年级上册语文课堂作业二
《白杨礼赞》
教学目标：
1.朗读课文，依循抒情线索，理清文章脉络。
2.学习象征手法，认识托物言志。
3.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
教学重点：
1.依循文章的抒情线索，理清文章脉络。
2.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
教学难点：
学习象征手法，理解象征意义，认识托物言志。
教学创意：
以读识文、以读悟情、以读会意。
教学流程：
第一课时
一、解题导入，铺礼赞之情
(一)解题，定情感基调。
茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章，就是我们今天要学习的第14课《白杨礼赞》(板书)。看文章题目，大家认为作者对白杨树的情感是怎样的?你是从哪个词知道的?这个词是什么意思?
明确：充满敬意的赞美。礼赞。崇敬和赞美。
白杨树的特点 (二)掠句，证情感深厚。
除了文题，文章中还有没有哪些句段直接表现了这种赞美之情?
明确：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
(三)诵读，展情感浓郁。
第1段、第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。
(四)问疑，理情感层次。
引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么?
明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。同时，更进一步说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。
(设计意图：通过解说文题中“礼赞”的意思，明晰本文的情感——崇敬和赞美;由此引导学生出文中直接表达赞美之情的文句，并在诵读中进一步体会赞美之情;再抓住关键词设疑，引导学生发现作者赞美白杨树时由浅入深感情递进的层次，既创意解读文本，又水到渠成地过渡到下一个环节。)
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