摘要：随着素质教育的发展，高中音乐教育逐渐受到广大师生的关注。虽然音乐教学在以应试教育为主的高中阶段作为一门副课，极容易被学校和学生忽视，但音乐是人类的共同语言，其重要性是无可取代的，其在提高审美能力、净化心灵、陶冶情操、缓解压力、促进学生身心健康、激发学生的创造能力等多方面作用明显。
关键词：高中音乐教育；中学生鉴赏；创造能力；培养
1培养学生鉴赏能力的意义
培养学生的音乐鉴赏能力是音乐教学的一个重要目标，其意义在于：第一，培养学生的音乐鉴赏能力，能够让学生走进音乐更深处，实现与音乐的情感共鸣，从而陶冶学生的情操。和语言相比，音乐的情感表现力更强烈，整首音乐作品可能没有一句歌词，但单听旋律，就能够让听众进入到音乐所营造的意境中，感受音乐所蕴含的情感。以《春江花月夜》为例，如果学生有较强的鉴赏能力，就能够在悠扬舒缓的旋律中，感受到花的清香、月的明朗以及江水的流淌，体会到此情此景下愉悦自在的心情，从而感受到音乐的熏陶。第二，培养学生的黄梅戏女驸马歌词
音乐鉴赏力，可以增强学生的审美，帮助学生建立积极向上的价值观。如今各类音乐作品充斥在学生生活周边，其中不乏一些低俗的、不良的、甚至不健康的音乐，就好比最近抖音上比较热议的网红改编翻唱的《黄梅戏女驸马》，就是网红为了吸引眼球，将我国经典黄梅戏改成了矫揉造作的唱腔，再加上演唱时挤眉弄眼的表情，给人一种非常不舒服的感觉，可是依然有不少网友表示，这样演唱比经典戏曲好听多了，融合了现代人的审美。如果学生没有良好的音乐鉴赏能力，就会像那些网友一样，变得不分是非。黄梅戏女驸马是我国经典曲目，戏曲中女驸马是一个坚强勇敢又有智慧的女性形象，可是网红的改编改变了戏曲原本的寓意，变得风尘气十足，学生只有具备良好的音乐鉴赏能力，才能知道改编不等于胡编，改编要尊重传统文化，从而才能始终坚持正确的价值观。
2高中音乐教育学生鉴赏能力的培养
2.1倡导“以人为本”，发挥学生主体地位
新课改倡导“以人为本”的教学理念，将课堂教学的主体从老师向学生转变，着重强调学生在课堂上的主体地位，充分调动了学生学习的主动性和积极性，更好地实现素质教育和培养高质量、高素质的综合性人才的要求。当学生心中有了目标、手中有了方法、胸中有了标
准，学习的兴趣就变浓了，专注力也提升了，学习效率自然就提高了。因此，老师应当转变传统的教学观念，在教学中更注重学生主体性。转变应试教育下“老师台上讲，学生下面听，老师一头热，学生一头冷”的现状，在音乐教学中将课堂重新归还学生，让学生做课堂上的主人而非旁观者，充分尊重和理解学生的需求，引导和调动起学生对学习音乐艺术的兴趣。比方说在音乐鉴赏课，老师想要引导学生对一首音乐作品进行鉴赏时，引导学生根据作品的音乐要素尝试聆听作品，多方感受音乐传递的情感，开放性地让学生多维地去思考问题。
2.2选择合适艺术作品，培养学生鉴赏能力
每一位学生对于音乐的学习能力以及鉴赏能力具有差异性，为了使教学有序推进和全体学生共同进步和提高，老师应合理选择音乐作品难度，尽可能选择一些短小精炼、特点鲜明、旋律优美且耳熟能详且学生们喜欢又乐于接受的音乐作品。例如，在给学生上贝多芬的《命运交响曲》这节音乐鉴赏课的时候，首先会向学生介绍贝多芬的生平简介，其在音乐方面的造诣、音乐地位，以及音乐作品对后世的影响，从而引入课堂。因为上课时间有限，所以首先会让学生听一遍乐曲的华彩片段，提出问题。在欣赏第二遍之前，会先介绍
这首乐曲的背景，以及作曲家是在怎么样的情况下创作这首曲子，从而引导学生通过音乐去感受作曲家的内心世界。
多让学生听一些经典音乐，一般经典音乐更具有代表性，让学生们仿佛身临那个年代，体会音乐的意境。培养学生对音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生对音乐的兴趣，多去了解一下音乐作品和背景故事，让学生因为了解音乐而对音乐感兴趣。多教给学生唱一些符合学生特点的歌曲。如果学生学会了唱歌，那么自然而然也就喜欢音乐了，进而提升了学生的鉴赏能力。鼓励学生抽出空余时间去观看音乐会。当学生有了一定的音乐素养和鉴赏能力后，再水到渠成地去鼓励学生尝试欣赏大型音乐作品。
2.3结合学生年龄特点，培养学生情感体验
高中音乐教学与小学、初中有一定差异。随着年龄的增长，高中学生理性思维能力及生活阅历相对于初中阶段更趋向成熟，能够自行对音乐所表达的思想、内容和情感进行感知，但是对作品进行深入的分析与鉴赏的能力仍不具备，这就需要音乐老师在教学过程中对学生进行正确耐心的引导。感悟来自于生活的真实情感，教育学生艺术来源于生活，又归于生活。高中阶段的学生正处于青春期，其心思敏感且多愁善感，在音乐鉴赏教学中，老师
可结合自身的生活体验、情感以及思想感受，将正能量的亲身经历融入鉴赏教学中，有血有肉地进行分析，使学生感同身受，更快、更好地掌握与领悟音乐鉴赏的方法。
3高中音乐教育学生创造能力的培养
古今中外许多高智商的名人如雨果、柏拉图、马克思、爱因斯坦、钱学森、袁隆平等都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响，可见音乐教育对学生智力和能力的提升具有一定的促进作用。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以乐促智，让他们能得到多方面的发展，诸如情感、思维、想象、体验、美感等。在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，这能极大地开发他们的智力，培养他们的创造能力。进行音乐欣赏时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力，想象力的发展。
新一版的音乐课程标准明确提出，着重发展学生创新能力与创造性，而高中阶段正是学生大脑思维最活跃、创新能力以及创造性提升的关键阶段。音乐课虽然不是主要学科，没有升学压力，但它更能激发与培养学生的发散性思维和创新灵感，通过优美音乐的感染，使学生在高考的无形压力造成的紧张情绪得到很好且必要的缓解，非常有利于培养与提升学
生的创造性以及创新能力，是其他学科所不能比拟和替代的。通过选取耳熟能详的歌曲引导学生拓展思维，在音乐教学中，老师应当选取优秀经典的音乐作品让学生聆听，并要求学生对音乐所传递与表达的内容进行客观评价，对其意境展开创造性想象，对其表达的情感加以扩散性分析。
4结语
高中音乐教育是学生学习阶段素质教育的重要一环，应以学生为主体，创新音乐教育方式，以音乐审美为核心，培养学生兴趣爱好。努力提升高中生对音乐的学习兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力与创造能力，着力培养学生的音乐素养。面向全体学生，注重个性发展。重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。
参考文献
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