广东高考年报2014年高考（历史）试题分析报告
华南师范大学  黄珍德教授
    1．试卷总评价
    2014年是广东高考自行命题的第十年，也是实行“3+文科综合／理科综合”高考新方案的第五年。与其他科试卷一样，文科综合历史科试卷在严格遵循《普通高中历史课程标准(实验)》、42014年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)文科综合考试大纲》及其说明的基础上，延续自主命题以来一贯的命题思路和风格，立足中学历史教学的实际，注重考查考生的主干知识、基本概念和历史学科能力。试卷整体稳定，题型、结构和题量与前四年保持不变，难度适中，维持较好的区分度、信度和效度。试卷考查的知识覆盖面广，考点和能力层次分布合理。就考查目标而言，试题一方面突出考查考生对历史学科主干知识和能力的掌握程度，另一方面通过新材料、新情境、新问题的创设，将历史学科本身的方法和思维能力置于极其重要的地位，侧重考查考生解读和分析材料、综合运用所学知识探究历史问题、科学地认识历史学基本学科理论的能力，应该说基本实现了对考生历史知识、方法能力和历史思维客观有效的整体评价，符合选拔性考试的要求和普通高中历史课程改革的理念。
    2．试卷的设计
    (1)试卷结构。2014年广东高考文科综合历史科试卷题型、结构和题量与前四年保持不变，包括选择题和非选择题两种题型。选择题共l2道，每题4分，共计48分；非选择题共2道，第38题25分，第39题27分，共计52分。历史科全卷满分100分。其中中国古代史20分，中国近现代史35分，世界史45分，各部分的分值和在全卷中的比重符合考试说明要求，与前两年相比有一定的变化，但变动的幅度不大。详情见表4—58。
表4—58  近五年广东高考文科综合历史科试卷题型结构比较
题型
选择题
非选择题
板块
2010年
2011年
2012年
2013年
2014年
2010年
2011年
2012年
2013年
2014年
中国古代史
16
12
12
12
16
6
7
6
6
4
中国近现代史
12
16
12
12
12
22
25
24
24
23
世界史
20
20
24
24
20
24
20
22
22
25
    (2)知识、能力要求考查的分析：2014年广东高考文科综合历史科试卷严格按照((2014年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)文科综合考试大纲的说明》来命制，试题内容覆盖高中历史(I)、历史(1I)、历史(m)3个必修模块以及“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”2个选修模块共计28个专题，考点覆盖率高。在12道选择题中，中国史7道28分(古代史4道16分，中国近现代史3道12分)，世界史5道20分。2道非选择题共52分，其中中国史分值为27分，世界史为25分。试题基本涵盖了考纲要求的全部内容，各部分占分比例符合考试说明要求。考查的能力全面丰富，包括提取和解读历史信息，调动和运用知识说明和证明历史现象和历史观点、辨别历史事物和历史解释、沟通历史事物之间的关联，理解历史事实、客观描述和解释历史事物的特征、准确把握历史概念、认识历史事物的本质，以及综合运用多种手段和方法探究历史问题、论证历史观点、分析历史结论等，涵盖了考纲要求的全部考核日标和能力要求。基本情况见表4—59。
表4—59 2014年广东高考文科综合历史科试卷考点分布和考核能力要求
题号
考点
分值
主要考核能力要求
12
商周时期的政治制度、汉字的起、源演变和书画的发展
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理解历史事实，辨别历史事物和历史解释
13
古代中国农业的主要耕作方式和土地制度
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，辨别历史事物，说明历史现象，准确阐释
历史事物的特征
14
明清君主专制制度的加强
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理解历史事实，准确阐释历史事物的特征
15
宋明理学、古代中国的文学艺术
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理解历史事实，辨别历史事物和历史解释，准确阐释历史事物的特征，分析历史结论，说明和证明历史观点
16
近代中国的民主革命、思想解放的潮流
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取祀解读历史信息，理解』力．史事实，说明和证明历史现象，认
识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释。
17
  新民主主义革命、思想
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，认识历史事物的本质，辨别历史事物，准确描述和解释历史事物，认识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释
18
    现代中国的对外关系
广东2014高考
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理解历史事实，辨别历史事物，准确描述历史事物的特征，理解历史事实
  19
  古代希腊、罗马的政治制度
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，客观叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释
  20
  工业革命、近代科学技术
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，说明和证明历史现象，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释
21
科学社会主义理论的诞生、民主政治的重要文献
    4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理解历史事实，说明和证明历史现象，描述历史事物的特征，准确解释历史事物
  22
  欧美代议制的确立与发展
  4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，辨别历史事物，认识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释，准确描述历史事物的特征
  23
第二次世界大战后世界政治格局的演变、第二次世界大战后世界经济的全球化趋势
    4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，说明和证明历史观点，描述历史事物的特征，分析历史结论
  38
古代中国农业的主要耕作方式和土地制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、晚清中国经济结构的变化与民族工业的兴起、美苏两极对峙格局的形成、二战后世界经济的全球化趋势
  25
理解试题提供的图文材料和考试要求，整理材料，最大限度地获取有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理的解读，辨别历史事物和历史解释，理解历史事实，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释，运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题，独立地对历史问题和历史观点提出看法
  39
启蒙运动、新航路的开辟、俄国十月革命和社会主义建设、1929年世界经济危机、中国的改革开放和社会主义市场经济体制的建立、中国加入世界贸易组织
  27
理解试题提供的材料和考试要求，整理材料，最大限度地获取有效信息，辨别历史事物和历史解释，理解历史事实，客观叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征，运用批判、借鉴、引用的方法评论历史观点，独立地埘历史问题和历史观点提出不同看法
    3．试题特及评价
    (1)试题特。2014年广东高考文科综合历史科试卷难度适中，突出主干知识，坚持能力立意，将对考生历史学科基本知识的考查和学科能力的考查有机地统一起来，符合高考选拔人才的要求，有利于推进中学历史课程改革的深入开展。试题延续了自主命题以来的命题风格和特，同时稳中有变，在历史知识和学科能力的考查上呈现出较为鲜明的特。
    总体而言，2014年广东高考文科综合历史科试卷以下几个方面的特点较为突出。
    第一，对中学历史主干知识、基本概念和能力的考查继续处在首要地位。
    正如以前高考年报所不断强调的，自广东高考自行命题以来，历史科试卷始终保持一个基本的思路和风格，也是一个良好的传统，即不管形式如何创新和变化，选材来源如何广泛，情境如何新颖，也不管多么强调对方法能力的考查，但最终还是落实在考纲及其说明中的历史主干知识和基本概念，强调基本知识和技能。无论问题设计还是选择题选项设置无不以考纲及其说明为基本依据，重视考查考生的历史主干知识和基本概念，重视课程标准和现行教材的基础作用。2014年广东高考文科综合历史科试卷继续保持这种传统，将对中学历史主干知识、基本概念和能力的考查摆在首要地位。
    综合而言，今年历史科试卷l4道题所考查的主干知识和基本概念包括了古代中国的宗法制、甲骨文、均田制、小农经济、内阁制、《红楼梦》、程朱理学、科举制，近现代中国的列强侵略、辛亥革命、经济结构变动、新文化运动、抗日战争、新民主主义路线、“一边倒”、和平共处五项原则、改革开放、社会主义市场经济、加入世贸，世界史的罗马法、新航路开辟、启蒙运动、欧美代议制民主、工业革命、科学社会主义、十月革命、1929—1933年资本主义世界经济危机、冷战、布雷顿森林体系、两极格局等，都是中外历史卜．的重大问题，也是中学历史教学的主干知识和基本概念。
    2014年广东高考历史科试卷继续坚持能力立意，基本上覆盖了考纲及其说明所要求的能力，而且多数题目考查不止一种能力，需要考生综合运用多种方法手段才能准确解答。2道非选择题由于跨度大、信息量丰富，综合考查考生的多种能力；l2道选择题相对简短，正确作答同样需要调动和运用多种方法能力。如第22题提供了l895年一位中国外交官关于当时欧美国家政体的四段评述，要求考生判断其中哪一项是对德国的评述。欲作答此题，考生首先需要正确地理解试题提供的材料，最大限度地获取有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理的解读，可以推知该外交官主要是从君权和议会权力比较的角度评述当时欧美主要同家的政体。然后调动和运用所学知识，理解l9世纪末德国君主立宪政体的特征，
不难选出正确答案。
    第二，善于选用不同类型的素材和创设较为新颖的问题情境。
2014年广东高考历史科试卷选材来源较为广泛，包括了不同的类型，如甲骨文、皇帝诏令、小说、日记、领导人讲话、教科书、文集、地方志、电影、漫画等，多为考生平时少见的新材料。材料是为问题服务的，许多试题通过新材料创设出新颖的问题情境，考查考生调动和运用历史知识处理历史信息、分析和解决历史问题的能力，同时使考生通过作答获得新的历史认识。如第15题通过《红楼梦》中贾政的一番关于《诗经》和“四书”不同地位的描述巧妙地将明清时期理学和科举制度人题。又如第l6题题干是l917年山西某县教育会副会长的一则日记，作者对新知事的旧官僚行为和出身表示了极大的赞赏，期望此类旧官僚能“布泽于民”，由此可见辛亥革命的局限性。上述两题考点都是常规的核心知识，问题情
3．试题特及评价
(1)试题特。2014年广东高考文科综合历史科试卷难度适中，突出主干知识，坚持能力立意，将对考生历史学科基本知识的考查和学科能力的考查有机地统一起来，符合高考选拔
人才的要求，有利于推进中学历史课程改革的深入开展。试题延续了自主命题以来的命题风格和特，同时稳中有变，在历史知识和学科能力的考查上呈现出较为鲜明的特。
总体而言，2014年广东高考文科综合历史科试卷以下几个方面的特点较为突出。
    第一，对中学历史主干知识、基本概念和能力的考查继续处在首要地位。
    正如以前高考年报所不断强调的，自广东高考自行命题以来，历史科试卷始终保持一个基本的思路和风格，也是一个良好的传统，即不管形式如何创新和变化，选材来源如何广泛，情境如何新颖，也不管多么强调对方法能力的考查，但最终还是落实在考纲及其说明中的历史主干知识和基本概念，强调基本知识和技能。无论问题设计还是选择题选项设置无不以考纲及其说明为基本依据，重视考查考生的历史主干知识和基本概念，重视课程标准和现行教材的基础作用。2014年广东高考文科综合历史科试卷继续保持这种传统，将对中学历史主干知识、基本概念和能力的考查摆在首要地位。
    综合而言，今年历史科试卷l4道题所考查的主干知识和基本概念包括了古代中国的宗法制、甲骨文、均田制、小农经济、内阁制、《红楼梦》、程朱理学、科举制，近现代中国
的列强侵略、辛亥革命、经济结构变动、新文化运动、抗日战争、新民主主义路线、“一边倒”、和平共处五项原则、改革开放、社会主义市场经济、加入世贸，世界史的罗马法、新航路开辟、启蒙运动、欧美代议制民主、工业革命、科学社会主义、十月革命、1929—1933年资本主义世界经济危机、冷战、布雷顿森林体系、两极格局等，都是中外历史卜．的重大问题，也是中学历史教学的主干知识和基本概念。
    2014年广东高考历史科试卷继续坚持能力立意，基本上覆盖了考纲及其说明所要求的能力，而且多数题目考查不止一种能力，需要考生综合运用多种方法手段才能准确解答。2道非选择题由于跨度大、信息量丰富，综合考查考生的多种能力；l2道选择题相对简短，正确作答同样需要调动和运用多种方法能力。如第22题提供了l895年一位中国外交官关于当时欧美国家政体的四段评述，要求考生判断其中哪一项是对德国的评述。欲作答此题，考生首先需要正确地理解试题提供的材料，最大限度地获取有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理的解读，可以推知该外交官主要是从君权和议会权力比较的角度评述当时欧美主要同家的政体。然后调动和运用所学知识，理解l9世纪末德国君主立宪政体的特征，不难选出正确答案。
    第二，善于选用不同类型的素材和创设较为新颖的问题情境。
    2014年广东高考历史科试卷选材来源较为广泛，包括了不同的类型，如甲骨文、皇帝诏令、小说、日记、领导人讲话、教科书、文集、地方志、电影、漫画等，多为考生平时少见的新材料。材料是为问题服务的，许多试题通过新材料创设出新颖的问题情境，考查考生调动和运用历史知识处理历史信息、分析和解决历史问题的能力，同时使考生通过作答获得新的历史认识。如第15题通过《红楼梦》中贾政的一番关于《诗经》和“四书”不同地位的描述巧妙地将明清时期理学和科举制度人题。又如第l6题题干是l917年山西某县教育会副会长的一则日记，作者对新知事的旧官僚行为和出身表示了极大的赞赏，期望此类旧官僚能“布泽于民”，由此可见辛亥革命的局限性。上述两题考点都是常规的核心知识，问题情境却是出人意料的。除此两题之外，像第l2题(宗法制)、第l3题(均田制)、第l7题(新民主主义路线)、第22题(欧美代议制)等题也都体现出通过新材料创设新颖问题情境的特。