Flash教学反思(精选9篇)
Flash教学反思篇1
我发现信息技术课中的Flash动画是学生们比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。我让学生把Flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习,学习效果比以前好多了。制作Flash作品,就像拍摄电影一样,首先要让学生把自己当作是Flash动画的“导演”,这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件:演员、舞台和影片录放机。
1、Flash动画中需要的“演员”就是元件
如果是拍摄电影的话,当导演在拍摄电影之前,首先就是去挑选演员。同样道理,在制作Flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。一般情况下,笔者在上课的时候,先出示一个简单的Flash动画给学生欣赏。看完后,便提问学生:“你知道这个动画中出现了几个关键的角吗?”经过启发,学生能正确理解和回答后,让学生打开FlashMX的库窗口,根据需要的关键角建立元件。然后利用这些元件分别制作这几个关键的角。如果学生有
兴趣想进一步改造教师提供的动画,那就根据实际情况随时添加新的元件。这种以制作电影的口气来发问,学生是比较容易理解的。虽然他们的绘画功底可能不太好,但每一个人都知道自己要完成什么,有了目标,才会有更强的自信心。
2、Flash动画中的“舞台”就是场景
拍摄电影时,舞台是演员演出的地方。而在制作Flash动画时,场景是元件上台表演的地方,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。Flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中,它就像一面镜子,能时刻呈现动画创作的过程。所以要鼓励学生大胆地去制作,不要怕出错误。若出现创作上的失误,学生还可以对照场景进行纠正与修改,直至完成理想的动画。特别需要指出的是:在制作Flash动画中,学生们往往存在一个操作上的误区,即动画本来应该是在场景中制作的,但却经常在元件的内部制作起来,这样制作出来的动画就不能播放了。因此,在授课过程中,一定要随时提醒学生,以避免此类错误的发生。
3、Flash动画中的“影片录放机”就是时间轴
对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样,具有录制和播放的功能。时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程,它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧的过程,它控制着动画在场景中的播放。就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样,时间轴控制的是Flash动画的灵魂,所以它对于动画的完成尤其重要。让学生学会在时间轴上自如地发挥创作,是Flash创作的关键。在实际教学过程中,一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧,如:直线动画等。然后,引导学生去恰如其分地运用这些技巧,使动画变得更加形象。另外,在时间轴上创作Flash动画的思路是多渠道的,并且每个人的表达方式也是多样化的,让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。
Flash教学反思篇2
整节课设计以“制作动画贺卡”为主线,激发学生学习兴趣,各部分过渡自然,要求明确。
使用小组协作学习的方式,让学生在合作学习中培养合作精神;有意识地培养学生的自主学习能力,锻炼学生的观察能力和知识的概括总结能力。
引入阶段,先用两张小贺卡进行对比——激发学生学习动画贺卡的兴趣,明确任务——制作一张动画贺卡;讨论自己动手制作电子贺卡的好处来激发学生的意识,引出小组比赛的游戏。这一阶段,导入比较自然,学生的反应也比较激烈。
贺卡的制作分三步走。三个环节分别以不同的形式展开,活跃课堂气氛:
第一步,自主学习:插入背景。制作flash
学生浏览教材,自主学习。学生上台操作演示,并说出包含的操作重点,这一阶段的操作都是学生自主学习的新知识,在老师的提示下,学生能够互相补充完整,然后让学生自己上机操作练习。从完成的效果来看,学生都能轻松掌握。
第二步,教师引导:添加文字。
该部分的知识点与word、PPT等软件有相似的部分,学生在学习的过程中相当轻松。通过形象的引导,让学生掌握输入文字及调整格式的知识点。
第三步,观察思考,教师引导——实现动画效果,美丽的文字动起来了。
播放视频,引导学生说出动画原理——“逐帧动画”,学生都很兴奋,纷纷发表自己的看法,课堂气氛热烈。教师设置问题,由学生思考解决方法,并上台操作演示,互相完善,然后让学生自己上机操作练习。
引导学生自主思考贯穿整个教学过程,强化了学生自主创作的意识。学生在制作作品的过程中体现出各自的风格和喜好,让畅想体现在作品当中。
评价阶段有待改善:组织学生互评的方式值得不断探讨。
信息技术课有别于其他学科,是以学生自学操作、上机尝试为主要学习手段,因而在课上,老师讲得要精,多给时间学生操作,能不讲的就不讲,能让学生示范的尽量让学生演示,让学生相互学习;同时要培养学生的自主学习能力,交给学生的不是操作的方法,而是学习的方法,给提示,让学生尝试完成新的内容,在尝试中,学生的印象更深刻,操作也更熟练。
这节课从教学过程来看,环节清晰,过渡自然,学生活跃,积极参与课堂;从学生完成的作品效果来看,重、难点得到了解决,但个别操作还存在着问题,在以后的课中还要加入,让学生在实例中解决。
Flash教学反思篇3
本节主要认识flash软件工具的构成,flash动画的基本要素:帧、关键帧,以及工具箱中几种工具的使用。
本课是学习Flash的基础环节,对以后的学习起到至关重要的作用。因为是第一课时,因此应围绕学生所感兴趣的话题(例如动画的制作、电脑特效合成)来进行讲解,激发学生学习新软件的兴趣。通过教师引导,学生自我实践,力争让学生通过联系获得知识。在学习的方式和表现目标可以是多种的、生动活泼的,不必拘泥于一定的形式。建议采用体验、模仿与实践方法。
教学过程:演示flash动画作品,分析动画作品,让学生感觉制作简单动画并不难,了解构成flash动画的基本元素。用对比学习方法,理解帧及关键帧的意义。对关键帧的概念和作用要交待清楚,要让学生真正理解,所以可以适当地加上一些练习,以巩固知识。
基本要求:学会利用常用工具绘制主题画,把重点放在常用工具的使用上。
结果只是感受了一下动画,能打开FlashMx软件,用铅笔工具及颜料桶画叶子,还很少画
出的,对各种帧的了解程度还不够,下节再根据实例强化一下。
Flash教学反思篇4
这是一节用FLASH制作“动作动画”《美丽的日出》。是新知识,我先让学生看我已制作完的成品,让学生明确这是本节课要学习制作的作品。我演示给学生看动画效果,学生感到很新奇,不时发出惊叹声。让他们感受与帧动画的不同。趁他们兴致高,求知欲望强的时候,我提醒他们进入示范讲解环节,一定要注意听认真记制作方法和步骤。学生们跃跃欲试进入实战练习。制作结果很好,大多数学生学会了,还有剩余时间,我灵机一动,下面测试记成绩。听清我的制作要求:一定要有新意,不准制作跟我们讲练的内容重复,结合生活实际,充分发挥你的想象力和创造力,尽情地展示你的绘画才能,制作一幅动作动画。作完的同学举手,我记成绩。记完成绩后可上网查看FLASH动画作品,开阔自己的视野,得到启发,激发自己的创作灵感。现在开始,就这样学生进入了自创作环节。我巡视答疑,看到学生那认真劲,很心慰,很快乐,也有一种成就感。
开始有学生举手,示意完成了,我走过去记成绩。一辆很简单的汽车运动了。我说:“恭喜你完成了,但相比之下,过于简单,不够精美。望你能在精上下功夫。你可以上网了。”
我原以为有人上网了,其他学生就会也简单的弄一个,混过关完事。可是,其他学生仍钻心于自己的作品。这时我赞扬了仍在精心绘制作自己作品的同学。我说:“同样是优,但优的含金量却不同,所付出的心血也不同,精心制作的优含金量要高,由此也能看出一个人的学习态度是严谨的。我从心里喜欢你们,你们是最棒的。”果然,这些学生的作品让我很满意,也很惊喜,李亚泽的“福娃”惟妙惟肖,没有参照物能在这么短的时间内完成,出乎我的意料。还有邵笑的娃娃,李炎的蝴蝶……不知不觉中下课了,还有三名学生没有完成,但他们仍在坚持着制作,我首先给予他们肯定:“你们三人很要强,一直坚持没有放弃这说明你们很想学好,这让老师感动。我人帮你们,希望今后努力。”三个人在同学的帮助下也完成了,三个人很满足,也很高兴的离开了。
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