制作flash南京致远外国语小学骆巍
■教材分析
本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。逐帧动画的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握逐帧动画后学生即可开始创作生动有趣的动画，是Flash教学由静至动的第一课。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。
■学情分析
五年级学生在学习动画制作的过程中始终会有极大的兴趣，但在实际的操作中缺会由于些微的差错影响动画制作的进程，因此在教学中必须设定一定的梯度，让孩子循序渐进的再实例的制作操作中逐渐明晰动画制作的方法和诀窍。■教学目标
1．知识与技能
了解逐帧动画的原理。
掌握普通帧、关键帧的使用方法。
熟练运用“文本工具”；能用所掌握的知识制作逐帧动画。
2．过程与方法
循演示、操作、探究、交流的学习探索过程，让学生逐步通过模仿、探索，掌握逐帧动画制作的方法，并能运用所学的知识进行简单的创作。
3．情感态度与价值观
通过交流与互助，培养学生相互协作、相互学习及观察、分析、解决问题的能力。
增进同学情谊，增强动画作品的兴趣。
4．行为与创新
能够探究、运用逐帧动画的制作方法进行独立创作简短的动画片段。
■课时安排
1课时。
■教学重点与难点
1．教学重点
逐帧动画的原理及其制作方法是本课教学的重点。
2．教学难点
帧的相关操作是本课的教学难点。
■教学方法与手段
谈话法、任务驱动法、演示法。
■课前准备
课件、广播教学系统
■教学过程
■教学反思
信息技术教学由如分解质因子，将教学的重难点有序的陈列于学生面前，但又不必拘泥与其因子的排列次序，给孩子充分的认知、探求、碰壁、创新的空间。本课的教学设计力求抽丝剥茧式的将逐帧动画的原理、操作要领授予学生，同时又有自由发挥、拓展体验的环节，全课时间安排相对就非常紧张。在过去的教学中，我多次尝试在一节课中完成多个实例的操作，却因此压缩了孩子恰恰最感兴趣的自主制作空间。因此，在今后的教学中我希望能给孩子更多的摸索、探究、创作的时间，用最高效的教学语言和演示为孩子提供更多研讨、展示的机会。
■教学点评
杨峰（南京市红山小学）：
听了骆巍老师的课，感受的是一种信息技术课堂教学的回归，这种回归是对于信息技术课堂教学有着高屋建瓴的认识和课堂教学驾轻就熟的驾驭下的回归。抛开看似热闹的情境、抛开华而不实的绚烂语言，轻松而又简单的和学生聊着Flash动画制作的技术和技巧。但这种看似轻松而又简单的课堂中充分展现了教
师对于教材的宏观审视和细微切入、展示了老师对于逐帧动画的深刻领会，举重若轻般地让学生跟随着老师一起感受、一起领会、一起提升。
开场的谜语：既活跃了气氛又为时间轴这一重点概念的讲解作了铺垫，突出了它的在Flash中线性显示特点；继而讲解帧的意义。
三个案例的讲解：春夏秋冬（扶）——给好元件，通过简单的拖拽完成动画，初步感知帧帧动画的效果；倒计时（导）——视频演示，通过简单的数字倒计时，让学生独立制作动画，学会通过帧数控制动画时间长短；球体下落（放）——范例讲解，通过一个球下落的动画制作和讲解，让学生领会帧帧动画的创作，学生学会创作。思路清晰，层层推进。
教学细节：讲解球体下落时，让学生画圆不要填，这是多年Flash教学经验的反映。因为学生在对填好的球操作时容易产生只选定球体而不选定边框或只选定边框后产生的“些微差错”(学情分析中语)对动画制作的影响。对于倒计时时，学生主动添加背景，骆老师在肯定之余提出了更加标准和规范的要求，分层，这样的细节规范都体现出教师对动画制作的经验和细致。
骆老师谈自己的教学三个阶段，的确我十分欣赏这样的提炼和回归。第一阶段看山是山、看水是水；第二阶段山非山、水非水；第三阶段山仍是山、水仍是水。我想说第一阶段的你是人在山中不见山，第三阶段的你已是心中有山一览众山小。境界使然。
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