教学设计
课题名称
FLASH引导层动画
科目
二维动画
教学对象
授课教师
学时安排
1课时
授课时间
一、教材内容分析
FLASH动画制作是我校计算机类的主干专业课程，也是计算机专业学生必须掌握的核心技能之一。本课教材选自科学出版社的职业教育“十三五”国家规划课程改革创新教材《FLASH CS5动画设计与制作》，教材内容以任务驱动为导向，突出职业资格与岗位培训相结合的特点，以实用性为原则，介绍FALSH CS5的使用方法和技巧。
《引导层动画》一课是教材第六单元的教学内容，在学习本节课之前，学生已经掌握了FLASH基本的操作基础了，而引导层动画是FLASH基础动画的重要组成部分，掌握引导层动画可以产生不一样的动画效果，因此，掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。 
教学重点：引导层动画的原理，创建“引导层”，绘制辅助线，创建引导层动画的步骤和方法。
教学难点：引导层动画的制作方法，沿闭合路径运动时，必须注意让路径留有缺口。
二、教学目标（知识，过程与方法，情感态度与价值观）
1. 知识目标
了解创建引导层动画的基本原理；
能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品。
制作flash2. 过程与方法 
通过师生共同分析引导层动画的实例，加深学生对于引导层动画工作原理的理解；
让学生自主实践，由浅入深地去完成几个任务，使学生能够牢固掌握引导层动画的制作方法； 
培养学生自主学习能力、探索创新能力、团队合作意识和综合运用知识的能力。
3. 情感态度与价值观
通过项目的制作，提高学生的学习能力与动手能力；
体验制作FLASH动画作品的乐趣，产生学习成就感，提高学习信心；
体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；
教育学生要敢于面对挫折，让它变成摘取硕果的基石。
三、学习者特征分析
本节课授课对象是中职一年级计算机数字媒体专业的学生，多数同学对动画制作兴趣浓厚，同时这个年龄段的学生对电脑有很好的操作基础，对动画有极大地兴趣，也便于课堂的交流；但是学生的创新思维能力薄弱，部分学生对复杂动画制作缺少耐心。因此教学案例的设计不宜过于复杂，必须能吸引学生的兴趣，又循序渐进，在大多数学生能够接受的范围内。
本课学生通过实践、探究，很快掌握Flash引导层动画的制作原理及应用，培养学生的想像能力和创新能力，让学生体验完成动画作品的成就感，同时培养学生的自主学习能力和探究学习能力。
四、教学策略选择与设计
1．任务驱动教学法
  在任务驱动下采用探究法完成整个动画制作，培养学生的分析和解决问题的能力。
2．教学辅助演示与讲练结合
通过教师的直观演示操作和学生对范例的学习，让学生认真观察、思考并恰当安排动手实践，把讲与练有机地结合在一起，调动学生的积极性，促进学生自我发现问题和解决问题，从而让学生牢固地掌握本节的知识和自我学习的技能。
3．微视频
针对学生学习水平差异大，课堂进度难以控制的问题，我将本课案例操作制作成微视频，采用微视频的方式取代现场演示，把学习自主权还给学生，让学有余力的学生有充裕的时间完成作品，学困生能通过反复观看和思考掌握教学内容。
五、教学环境及资源准备
1．教学环境：多媒体实训机房、电子教室软件、FLASH CS5软件
2．资源准备：教学案例动画素材、教学课件、微视频
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课前准备
1.打开电子教室软件
2.清点人数，做好考勤记载。
打开计算机和FLASH CS5软件
作好上课准备
创设情境、激趣导入
展示上节课的实训案例，让学生观察动画中的小瓢虫的移动是否合理，引导同学们发现其不合理的地方，即小瓢虫拐弯的时候身体并没有跟着转动，看起来极不自然，不贴合生活实际。从而引出本堂课的知识要点。
观察、思考、回答问题（移动是否合理0
观察、思考
通过动画作品为学生分设轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，明确学习内容和目标。
讲授新知识
（一）基础知识
1. 引导层路径制作技巧
（1） 物体要沿着闭合路径运动，如图6-25中的八字圈。则引导层中的路径不能闭合，必须如图所示有一个小缺口，然后将补间动画两个关键帧中的物体元件分别对齐到缺口的两端，否则动画将无法完成。
图6-25  八字圈绕行
（2）引导路径必须单一，当有多个交叉路口出现时，物体元件无法自行作出判断，引导动画将无法完成。如图6-26所示，小球从A点移动到B点有多条路径可以选择，但此时小球并不能自行判断按路径行走，引导动画制作不成功。所以在上一例中，我们并不能把迷宫中的所有路径都绘制出来，然后让小瓢虫自己正确的路径，而只能是按要求绘制单一的路径。
图6-26 路径不单一
学习新的知识
观察、理解
聆听老师讲解
知识点较多，学生可能存在简单模仿操作，或者理解的不够深刻，也容易遗忘。
教师引导学习知识点，达到加深理解和掌握知识点的目的。
探求新知，布置任务
任务一：
立交行车
任务一：红汽车的立交行驶
目的：巩固传统运动引导层的使用，掌握利用添加关键帧调整对象方位的方法使动画更加逼真形象。
操作要求：要求红汽车能按指定路径行驶，注意车的方向要根据路径改变，做到形象逼真。
技能点拨：注意运动对象和引导线的吸附操作和利用变形工具调整对象方位。
学生按要求制作完成任务一
学生按照微视频的讲解制作任务二
根据创建方法说明，了解引导层动画的定义，牢记引导层动画中“添加传统运动引导层”的设置。
以学生为主体，用任务驱动学生学习，学生自主性练习可以加深学习印象，在做中学习，培养解决问题的能力。
老师始终是学生学习的引导者，确保全体学生掌握本课重点。
学生通过观看微视频并实践操作，自主探究学习引导动画的制作方法。老师有时间关注学习有困难的学生，帮助解决疑难问题。
进阶任务： 制作“行星绕行”动画
进阶任务：制作“飞镖”动画
  制作“行星绕行”动画，使太阳系八大行星围绕太阳旋转。其中，八大行星各自按照自己的椭圆形轨道，绕太阳旋转，当到达最远端时，大小和透明度设为30%；到较近处，大小和透明度为70%；到最近处，大小和透明度为100%。
学生思考老师的问题，得出结论后马上付诸实践，已经完成前面任务的同学制作进阶任务。如果前面任务还没有完成的，此任务可不用完成。
通过进阶任务动画的制作，训练学生对动画制作的综合使用情况，从而达到学生的分层次教学。
教师任务点评
任务小结：引导层动画制作步骤小结
  通过前面的案例制作，请同学们小结一下引导层动画制作的一般步骤：
同时，就学生在制作过程容易出现的问题进行小结。
学生归纳、总结，得出引导层动画的制作步骤。
失败是成功之母。引导学生对制作过程中出现的问题，给予解决方案，帮助学生自我修正和提高。
评价反馈
提交作品，点评
  每组推选一个代表作品参加展示。根据作品的完成情况打分，作为该小组的组评分数。
1、学生组内交流，推选出本组的代表作品。
学习他人，提升自我
2、完成自评
组间互评与教师评价结合，对每一组作品分别评分。充分发挥学生在课堂中的主观能动性。
总结升华
1、掌握引导层的基础知识；
2、熟悉两种引导层的创建方法；
3、掌握使传统引导层动画更加逼真贴合实际的制作方法；
4、积累动画制作经验。
思考，总结：
这节课我学会了什么？在学习过程中有哪些做得好的地方？
总结本课内容及引导层动画制作要点
课后作业，课外拓展
自主作品设计：
  要求学生运用所学的引导层动画知识自主设计一个动画。鼓励有自己的创意。
学生完成课后作业，将作业上传至QQ空间中，发起投票选出优秀作品进行展示。
学生通过在课后继续进行引导层动画作品的设计开发，争取拿出更优秀的作品来展示。
学生的积极性被充分调动起来，在课下也能积极思考、探索实践。