《6.4祖国的首都—北京》教学设计
教材分析：《祖国的首都——北京》是人教版地理八年级下册第六章《北方地区》的第四节。本节主要有三部分：“政治文化中心”介绍了北京的位置、自然环境和主要职能。“历史悠久的古城”介绍了北京的名胜古迹，“现代化的大都市”阐述了现代北京的建设与发展。北京是课程标准明确要求学习的一个区域。“运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就”这条课标，是专门为北京设计的。另外，本节的城市建设与传统文化保护问题是整个初中段其他章节所没有的。
学情分析：北京作为我国的首都，学生从小对其基本概况就有所了解，但是让学生从地理角度描述北京还有些困难。课堂的导入可以从学生熟悉的北京地标建筑的图片入手，引起学生的兴趣。地理位置的描述学生已经比较熟悉，学生也已经学习过北方地区的自然环境特征。
教学
三维目标
知识目标：1、知道北京的地理位置和自然环境特征。
2、能举例说明北京的城市职能。
3、理解北京现代化建设的成就。北京的名胜古迹图片
能力目标：1、了解北京的位置、面积等自然环境特征，能对北京的位置做出简要评价。
2、了解北京的历史文化传统和城市的发展变迁、著名的名胜古迹。
3、通过阅读各种地图、图片，进一步培养 学生的读图能力和分析的能力。
情感态度价值观目标：通过对首都北京的认识，增强民族自信心和自豪感。
教学重点
北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。
教学难点
举例说明其城市建设成就。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称
教师活动
学生活动
设计意图
1
预习
预习书本P32~42第六章第四节的知识内容
圈画出重点知识内容
预习新课
完成学霸智慧课堂P101~102上相应的课前预学内容
利用速记手册和课本完成练习册的课前预学内容
为新课教授做准备
课堂：交流展示，合作探究。
评述
评书讲解
导学
互动交流：出示奥运五环，提问：2022年冬季奥运会在哪里举办？
请同学们欣赏中国北京冬奥会宣传片——播放视频，提出问题：
1.你从视频中观看到了哪些信息？
2.北京作为冬奥会的主办地与自然环境有什么关系？
带着问题观看视频，与同学交流观察到的信息和思考冬奥会的举办地选在北京的原因。
设置播放视频，互动交流环节为探究北京激发学生的欲望。
板书：6.4 祖国的首都—北京
环节一：政治文化中心
一、读图归纳—定位置
1、互动提问：想一想：我们要了解北京的位置应该从哪几个方面进行描述呢？
补充：经纬度位置：出主要的经纬线，描述所在的温度带。
相对位置：相邻的省级行政单位。
海陆位置：所在的地形区，是否濒临海洋。
2、引导学生自主完成：请根据图中信息描述北京的地理位置。（教师提供——中国四大地理区域图和北京地图）
3、互动交流与归纳整理：
经纬位置: （40°N ，116°E），位于北温带，属于暖温带。
相对位置：东临天津市，其余三面被河北省包围
海陆位置：位于华北平原的西北角，面临渤海。
二、析图发现—探环境
1、引导学生分析北京的气候：（教师提供温度带图和气温曲线和降水量柱状图）
2、引导学生分析地形图，归纳北京的地形、地势特征。提出问题：（1）地形特点（2）山脉（3）地势特点     
3、探究北京的河流：说出北京的主要河流，并分析地形与河流之间的关系？
再次强调：地势影响河流的流向；河流流向反映这个地区的地势特征。
三、举例归纳—探职能
1、出示新中国成立的图片和简单的资料：1949年10月1日，中国人民共和国成立，北京成为新中国的首都，成为我国的政治中心、文化中心、国际交往中心。
2、提问：北京的这些职能主要体现在哪些机构和建筑上呢？
3、展示第一组材料：出示中南海：党中央国务院所在地；人民大会堂：全国人大常委会所在地；天安门：国家举行重大庆典活动；提问：这些部门体现什么职能呢？
4、展示第二组材料：请分析三幅图分别说明了北京的哪种城市职能？——北京大学、清华大学，国家大剧院
5、展示第三组材料：分析三幅图分别说明了北京的哪种城市职能？
问题：
1、说一说：
描述北京的位置可以从经纬度位置、相对位置、海陆位置等三个方面进行。
2、说一说：看图描述北京的位置。
3、归纳整理：北京位于我国北方地区，标画出北京的经纬度。
说出北京的人口和面积。
1、分析归纳：暖温带大陆性季风气候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。春秋短，冬夏长。
2、读图分析与交流整理。
问题：说出北京的主要河流，并分析地形与河流之间的关系？
展示交流：读材料回答，这些都体现了北京是全国的政治中心。
问题：分析三幅图分别说明了北京的哪种城市职能？
引导学生调用已有的知识归纳描述位置的方法，既能锻炼学生对已有方法的应用，也能让学生更系统的描述北京的位置。
认识北京的气候、地形、河流等自然环境特征要注重方法的引领，以问题填空的形式降低难度。
鼓励学生“说”在交流中调动学生的生活知识，让学生在合作中获得新知。
评论
合作探究
环节三：历史悠久的古城
历史古城：景观判断：播放图片，学生抢答。比一比，谁知道的名胜古迹多？
环节四：现代化的大都市
1、现代都市：
提问：北京的发展速度不断加快，特别是改革开放之后，城市建设日新月异，你能从视频里发现北京城市建设在哪些方面有很大的变化或者取得成就呢？
提问：北京具有哪些功能区？根据功能区的分布，判断城市地域面积有何变化？
归纳：北京城区面积不断扩展，城市功能区不断完善。
2、思考：北京市内交通的特点是什么？北京对外交通有什么优势？
3、思考探究：
（1）未来北京发展的方向是什么？
（2）在北京的城市发展中应注意哪些问题？
学生思考与交流，了解北京的城市建设和未来的发展方向。
问题：北京市内交通的特点是什么？北京对外交通有什么优势？
让学生在“做”中学，在“说”中获得更深入的认知。
评议
汇报展示
环节二：分析北京成为古都的自然条件及城址变迁。
1、出示问题：（1）阅读教材地图6.44，认识北京的自然条件和地理位置（注意从地形、纬度、地势、河流、战略等）方面讨论。
（2）阅读图6.45，分析北京古城城址的变迁（空间变迁过程、变迁与水源的关系）
2、展示交流——分组展示：
（1）从地形、地势、河流待方面，讨论北京自然地理条件的优势。
（2）鼓励学生综合信息简要评价北京的地理位置。教师进行归纳。
点拨：北京依山傍水，靠近海洋，进能攻，退能守，西面和北面有广大的腹地，资源丰富，所以地理位置优越。
总结：本节课是学习“城市”这一区域尺度的一个范例，不仅需要了解祖国首都——北京的地理位置、自然环境、城市发展及建设成绩相关内容，更需要掌握描述和评价某城市地理位置的一般方法。
小组讨论，完成课本第35页的活动题，代表学生上台展示，其他学生做好笔记。
问题：
（1）阅读教材地图6.44，认识北京的自然条件和地理位置（注意从地形、纬度、地势、河流、战略等）方面讨论。
（2）阅读图6.45，分析北京古城城址的变迁（空间变迁过程、变迁与水源的关系）
给学生提供充足的资料利于学生探究和归纳，学会从相应的图中获得所需要的的信息。
当堂练习
1、下列关于北京市的叙述，不正确的是（    ）
A.历史悠久，旅游资源丰富            B.属中温带大陆性气候，适宜人居住
C.是全国的政治文化中心和国际交往中心  D.四合院是老北京传统民居的典型代表
2.下列旅游景点不属于北京市的是（    ）
A．八达岭长城     B．故宫      C．颐和园        D．承德避暑山庄
3.反映老北京生活气息和人们日常生活及文化传统的建筑（    ）
A．鸟巢     B．天安门     C．故宫     D．四合院
4.目前，北京城市现代化建设的目标是（    ）
A．国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市
B．国家首都、工业城市、文化名城、中心城市
C．经济中心、商业城市、现代城市、旅游城市
D．经济中心、工业城市、现代城市、信息城市
5．首都北京地理位置的优越性体现在（    ）
①位于华北平原的北部边缘，背靠山，面向渤海    ②名胜古迹众多
③是全国最重要的交通运输枢纽之一    ④我国大城市之一
A．①②    B．②③     C．③④      D．①③
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置
完成学霸作业本第51~52页
小组表现班级情况
教后反思
改进策略
知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：