北京教学设计
大连开发区育才小学 于新春
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。
2、培养热爱祖国、热爱首都的感情。
3、培养学生的合作、交流的能力及探究的愿望。
教学重点：通过朗读、感受，体会北京的美丽。
教学难点：对“庄严”、“名胜古迹”、“纪念碑”、“矗立”等词语的理解。
教具准备：课件、图片
二、教学内容及重点、难点分析
  《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
  本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用多媒体、语言资料学生提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。
  三、教学对象分析
  首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始让学生自己学会上网搜集资料、查有关北京的图片、信息、新变化等，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，这节课我们继续和《北京》亲切握手。上节课我们学习的生字词还记得吗？让我们一起来回忆一下：（出示课件带有生字的词语）同桌读、指名读。开火车读。
2、出示书后我会读四字词语让学生认读。指名领读。
师：通过这些词语的朗读和我们对课文的初步感知，你觉得北京是一座怎样的城市呢?(学生回答：美丽)师板书：美丽。学生看课件朗读第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
3师：读得真好！为什么说北京一座美丽的城市呢？课文通过哪几个地方来告诉我们北京很美呢？学生汇报：板书：天安门、柏油马路、名胜古迹。
4、课文向我们介绍了这么多的地方，就让我们一起去游览一下好吗？请同学们把书打开46页，老师请同学读课文，其他学生想想你最想去哪个地方游览？
师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
二、再读课文、理解新知、指导朗读
师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
（一）、 品读第二自然段段
师：现在你们最想去哪儿看看？（师问问学生）师说：师：同学们，你们知道吗？几乎所有的中外游客都把这天安门作为北京观光的第一站，因为这实在太美了！所以我们先到天
安门看看好吗？（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？你喜欢天安门吗？为什么？学生补充说明。
1、师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
2、学生自由读本段并标出本段有几句话？写了什么？
3、你读懂了什么？有什么不明白的问题？
生：读第2自然段。这一自然段写了天安门、广场、人民英雄纪念碑。（师板书）
师：（课件出示天安门图片）同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，在鲜花绿草前，望着它，我们好象听见了一九四九年在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？
生：美。
师：哪儿美？
生：红墙、黄瓦很美。
师：为什么“红墙、黄瓦”就是美呢？
生：颜漂亮。
师：好，现在让我们从不同的角度来欣赏它的美！（课件出示图片）
师：（课件出示“升旗仪式”图片）同学们，看！国旗护卫队的叔叔们，正迈着整齐的步伐向我们走来，每天，伴随着日出，他们在这里让五星红旗高高飘扬，向全世界宣告我们祖国如旭日东升，前途光芒万丈。看到这幅画面，你有什么感受？
生1：自豪。
生2：骄傲。
师：说的真好！在升旗仪式上，当五星红旗伴着雄壮的国歌慢慢升起时候，你能感受到一种什么气氛？
生：庄严。板书：庄严
师：谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？
生1：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严。
生2：每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严。
师：补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严。。。。。。
师：庄严，美丽的天安门前面是广场，默读第2句话，文中哪一个词说出了广场的特点？
生：宽阔
师：什么叫宽阔？
北京的名胜古迹图片生：又宽又大就是宽阔。
师：同学们，你们知道吗？这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。师：这么大的广场中间最引人注目的是什么？
生：人民英雄纪念碑。
师：对
师：你能读一读吗？第3句话。
生：读
师：请同学们默读这句话，用直线画出你不明白的地方。（生质疑）
师：有不理解的词语吗？
生：我不知道什么叫“矗立”
师：谁能理解呢？学生汇报：（出示图片）文字说明
师：你看到了什么？你能读一读吗？
生：高37.94米。
师：这说明什么？
生：人民英雄纪念碑很高。
师：除了高，你眼中的人民英雄纪念碑还是什么样子的？
生：（观察一会儿）很高、很直。
师：形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出，会观察，会思考。还有什么问题？
生：人民英雄纪念碑是干什么的？
师：谁愿意帮助他？
生1：是纪念英雄的。
师：你是从哪知道的？
生1：爸爸告诉我的。
生2：上面有的提词。学生说不上来的时候老师帮助点拨：师：（课件出示图片）这座纪念碑是为纪念在1840—1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而
建立的巨大石碑，是我国自古以来最大的一座纪念碑，碑身上镌刻着亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。