小学信息技术四年级（上）
第一单元第1课 初识文字处理软件
陈坤成
教材分析: 本课是小学信息技术四年级上册第一单元第一课，也是文字处理知识模块系统学习的第一课，课本选用微软公司office2010版本的word文字处理软件，教学过程中首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在教学中，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改作文当中的错别字作为任务驱动，让学生能快速熟悉Word的基本功能，还能让学生在文章中查和修改错别字过程中，可以体会到电子办公给我们学习、工作、生活带来的便利。
学生分析: 经过三年级下册的学习，学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练，因此在练习中安排了学生对作文当中错别字的修改，既是巩固和提高输入技能，也是让学生通过修改作文体会到利用计算机进行文字处理带来的便利。
教学目标:
知识目标：认识Microsoft Word2010窗口及主要工具栏。
技能目标：1.掌握Word启动方法，并能关闭Word。
2.学会文件的打开。
3.学会对文字的修改。
4.掌握文件的保存及另存。
情感目标：通过修改文章中的错别字，感受用计算机修改文章的优势。
教学重点难点 重点：认识Word窗口及主要工具栏，掌握文字的插入与删除方法。 难点：使用“另存为”保存文件的副本。
教学准备:一篇有错别字的作文《学游泳》，预先发到学生机的D盘根目录下。一些电脑桌面截图，Word打开路径的截图。保证机房局域网及极域教学软件畅通。
教学过程:
一、激趣引入
互联网会议PPT资料大全技术大会 产品经理大会 网络营销大会 交互体验大会 2 / 4 导语：上学期我们已经学会在“写字板”中输入文章，但“写字板”有时也会“力不从心”，有很多任务它还是无法完成的，比如说给文字美化，以及文字的排版。（演示介绍一些在实际使用时不能用“写字板”解决的情况。）那么同学们，你们遇到这种情况，会有什么更好的办法解决呢？或者谁有见到过用其它的工具来给这些文字做“美容”的吗？
设计意图：利用前后知识版块的对比，用写字板功能单一的特点引出新的内容，激起学生兴趣。
二、认识Word，打开Word
1.介绍Word 导语：下面，我们就来认识一位本领比写字板更大的朋友，它比写字板更有魔力，是现今为止使用最广泛的一款文字处理软件，它就叫Word。（介绍下Word的历史和家族，同时说明为什么用国外软件的原因：国内软件行业起步比较晚，但也有WPS这样的优秀国产软件。激励同学努力学习，也能创造出同样好的软件。首先我们要学习国外的先进技术。）
设计意图：信息技术是科技的前沿，培养学生学习国内外先进的知识，将来创造自己的东西。
2.到Word,打开Word，观察Word 展示一张图片（桌面截图——里面有word软件的快捷图标），教师告诉学生Word图标的特征或出示一个图标，让学生想办法打它打开！提示打开的学生同时打开写字板，进行比较。展示Word界面的图片，对已经打开的同学进行表扬。用极域教学软件全屏演示Word软件的打开方法：1.利用桌面的快捷方式打开；2.常用的打开方式：开始（单击）-所有程序（选中）-Microsoft Office(单击)-Microsoft Word 2010（单击）。让学生再试一次打开Word，完成后，观察界面，也可以动用鼠标点点看（教师巡视，帮助指导 3 / 4 各别没打开软件的同学打开Word）。展示Word打开后的图片（或者用极棫）介绍Word各部件及功能。重点介绍“文件”选项卡的功能（为接下文件的打开做准备）。
设计意图：通过学生自己先探究再讲解演示的模式，让学生加深对Word软件的印象。 三、修改文章
1.打开文章 导语：刚才我们一起认识了功能强大的Word,大家有没有一种眼花缭乱的感觉？
有种软件内容好多，无从下手之感？不用担心，这是一个过程，老师和你们一样，刚开始学习时也有同感。我们一点一点来学，下面由你们扮演小老师，帮老师修改一位同学的作文中的错别字。那位同学的作文就保存在“计算机-本地磁盘（D:)根目录-‘学游泳’”下面，请同学们使用Word文件选项卡，打开试试，打开的同学请举手。（让已经打开的同学利用极棫软件中的“学生演示”演示给其它同学打开。）学生再一次练习打开文件的方法。
设计意图：让学生演示给学生看，既能锻炼学生展现自己的胆量，又能让老师更好的在其操作过程中发现学生的操作手法是否合理。同学教同学的好处是让同学们在学习新知识时减少压力。
2.当“小老师”改作文 导语：细心的同学一定发现文章里有好多错别字，现在老师教大家修改错别字的方法（演示）：先用鼠标选到错别字的前面，按DELETE键删除错别字，并输入正确的字；如果是漏字，可以先在漏字的地方点击鼠标，然后输入文字。下面同学们试着修改错别字。（巡视并一对一纠正不会操作的学生）其实修改错别字的操作方法还有很多，在日常生活中，我们常常根据自己的习惯选择一种合适自己的修改方法，下面老师为大家演示一下其它的几种方 法，大家可以体验一下，选择一种适合自己的方法，并把它练熟。（演示其它几种文字修改方案）
设计意图：在文字处理的过程中，一个问题往往有好几种处理方式，选择适合自己的方法，对提高学习、工作效率有很大的帮助。因此在教学过程中，特别是认识新知识时，一定要多花点时间和精力培养学生掌握多种操作方法，并让他们选择出合适自己的方法。通过多次练习的方式，让学生掌握修改文字的方法，突破本节课的难点。
四、保存文章
导语：通过各位小老师的努力，终于把文章中的错别字修改好了，现在我们还需要最后一步，把修改好后的文章保存好，但是，又不能把原来的带有错别字的文章改变了。现在我介绍大家认识“另存为”和“保存”这两个朋友，首先介绍“另存为”它就能做到保留文件原件，又能保存修改后的文件。（演示“另存为”，把文章分别保存到不同的位置）。而保存功能常用于新建的文件时使用。
设计意图：另存和保存的区别，需要学生多次练习，自己去实践领悟，这需要一个过程，因本次课需要修改文章，而不能把原文章改变了，所以先重点把另存的方法介绍给学生，保存的方法在以后的课程中慢慢让学生体会。
陈坤资料教学反思： 信息课是实践性非常强的一门课，一般学了就能应用，引导学生养成正确的 操作方法是信息课的基础，而一个好的基础必须多次反复去操作实践。本课作为文字处理软件Word的第一课，学生需要适应到掌握的一个过程，因此针对实际教学过程的情况，本课可以用二课时去实现。教学上把重难点分块讲解，教师针对学生现场操作情况，反复讲解操作方法，让学生去多次反复打开、修改、保存文章，在这样的过程中，去学会Word的界面及应用各项功能，达到突破重难点的要求。
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