带歧视性和功利性的教育方式可以休矣！
【素材回放】
“学生分三种，精英组、平民组、麻将组。麻将组
底下的，就是学习不好的小朋友。”2017年4月初日，
浙江省杭州市某校小学生家长发帖对该校教师将学生
分三六九等的做法进行“抱怨”，引起社会舆论广泛
关注。4月13日，浙江省杭州市余杭区教育局相关负
责人表示，该做法系学校教师个人行为，这样的命名
“很随意”，该做法现已被叫停。
不带脏字的骂人话【素材解读】
马云曾三次高考，数学成绩均不及格。孟非的语文课成绩优异，数理化则较差。不知老师会把这两位分到哪类班去？孩子们未来会面临很多残酷的竞争，失败是必须面对的挫折，但人生的不如意需要一个人在成长的过程中慢慢品味、逐渐领略，而不是一下子就把人从天堂打入地狱，巨大的落差会造成未成年人的心理失衡和行为偏差。按‘麻将组’这样分等级显然是不合适的，带有一种侮辱性，心理上有一种很强的暗示，具有功利主义的教育方式。从法律层面上来说，这种做法是违背素质教育，也是侵犯人权的。儿童享受高质量的、均等的义务教育，这是法律规定的。所以，无论是那位老师还是一些冷漠的看客，面对孩子的时候，还是要把姿态放得柔软一点，至少要遵守法律，别把违法不当回事。
【适用话题】
教育平等尊重法律尊重人格拒绝功利教育
急功近利的短视行为需渐行渐远
阶层意识不能从娃娃抓起一言一行都要谨慎，不能因自己过于任性而影响他人的成长【素材锐评】
“学生被分三六九等”是开教育的倒车
学校是教书育人的地方，应该带头执行国家的法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。这位老师把学生分成“三六九等”，显然违反了《中华人民共和国义务教育法》的规定，是对学习成绩不好的学
生的歧视，更是对他们的人格侮辱。
这位老师虽然骂人不不带一个脏字，但这种做法对孩子的心灵创伤是十分严重的，这比直接打骂学生后果更为严重。教育部三令五申禁止学校在义务教育阶段给学生分类，要求让学生平等地享有受应有的教育权。但这个老师却把学生分成了“三六九等”，而且给成绩差的那组取名“麻将组”，这是极不地道的。试想，这些差生不管走到哪里，别人都会用“麻将”来取笑他们，这些学生哪还有心思用在学习上，在亲朋面前，在社区里怎么能抬得起头来。这可能让他们对学习产生反感，去学校上课也会产生一种恐惧感，学习成绩只能越来越差。有的一旦接受不了，可能会离家出走，甚至会走上绝路。
学生学习成绩差，一是可能没有用心学习，学习的积极性不高，二是接受能力有问题，上课时虽然很认真，但听不懂，不理解。因此，学校要因材施教，针对每个学生不同的情况，制订更加科学合理的
教学方案。譬如：让好生与差生成为互帮小组。再譬如：利用一些差生有的特长，发挥他们的作用，多给他们一些鼓励等等，调动他们的学习积极性。另外，老师也应该改进教育方式，让学生更容易接受那种教育方式，让他们听得进，更能听得懂。
老师过早地给孩子贴上“差生”的标签，可能会在部分孩子身上产生污名效应，带来自暴自弃等消极影响，甚至会破罐子破摔。如果那位老师是一个优秀的教师的话，应该对每一个学生一视同仁，甚至把更多精力放在那些成绩相对较差的学生身上。只有让这些“差生”有了“尊严”，感到没有被歧视，才能在别人面前抬得起头来，提高学习兴趣，以愉快的心情投入到学习当中去，才能体现真正的教育公平。