主持人：本次国际大学英辩论会的赛制非常的有趣。我们每场并不是非要辩出一个胜负，而是通过每一场场上青年才俊的思辩，评出一位优秀辩手。那么在场的六位选手机会均等，就看你们自己的表现如何。
闲言少叙，马上进入今天的第一环节——开门见山。
开门见山这个环节呢，每一位选手都有发言的权力。每个选手开宗明义，30秒钟时间，阐述本方观点。从正方一辩开始交替发言，做好准备了吗希望开一个好头。请。
黄登能：各位好，网络语言指的是它以汉语为基础，夹杂英文、图像还有符号所形成的语言混用语。还有两个特跟传统语言不一样。第一个是网络语言通过非语言线索，它能够让我们传统的对话更显得生动活泼，这是传统语言达不到的。第二个是网络语言，它补充了所谓的社会临场感，也就是社会语言上所谓的Social presence。这两个特呢，它可以让语言的对话产生更多面对面的效果，丰富了我们传统语言的对话，让我们语言更加丰富，
谢谢。
主持人：反方一辩。
皮鑫：正如未经处理的大量有害物质，决定了污水污染水源的本性，未经筛选的大量脏话乱话，也决定了网络用语污染语言的本质。大量使用包装后的粗鄙词汇玷污了语言环境。特定人才能掌控的随意创造扭曲原因的网络用语，则妨碍了沟通交流。而当它扩散到了语言能力差、基础知识差的青少年时，则妨碍了规范的传承。谢谢。
主持人：正方二辩。
林妍伶：网络语言是什么请看，这个“囧”字原本是光明的意思，但在网络上却用来表跟一个无奈、呐喊的表情，简单一个字清楚、明了。接下来看“Orz”，不具任何智慧的意思，但却传神地表白一个人跪地的样子，仅仅一个图胜过千言万语。这就是网络语言的创意，这就是网络语言的在传达当中带来的高效率。
主持人：反方二辩。
范恒桢：我们来看现实实例。首先，这样经过巧妙伪装的粗话、脏话大行其道，试问谁能给语言一个纯洁的天空。第二，网络用语大量使用，许多人都是掌二和尚摸不着头脑。我说“我勒个去”，你说“你也去呀”，这岂不是让人啼笑皆非。第三，重庆市某小学写出了这样一篇高水平的作文。试问这样的孩子能读出朱自清先生散文的美吗上海高考规定，使用网络用语将按照错别字进行扣分。对方辩友您认为这是为什么呢
主持人：正方三辩。
刘少翔：网络语言透过网络的文字，使我们表达更加多元，丰富了我们的语言。同样，就像是游衣一样，游衣使我们在水里减少阻力，所以丰富了我们的衣着。同样的道理，对方同学说这个网络语言如果用在作文里面，就好像是穿泳装参加联欢晚会一样。人们会说，你穿错了衣服，也因此不会说这个游衣污染了我们的衣着。所以对方辩友，你只有论证人用错了语言，还没有论证网络语言污染我们的语言。同时，对方辩友又说语言不精确，难道传统语言没有一字多意或一词多意的现象吗
主持人：反方三辩。
迟浩原：使用的问题根源何在呢首先是一个伪装。网络给人一种隐蔽的错觉，所以好像换一个字说说，说粗话就没有关系了，于是肆无忌惮。第二是一个混乱。从创造到使用，都是恣意而为，甚至有时就是为了标新立异向改换写法。所以新词源源不断，而规范摇摇不起。第三是失范。因为年轻的孩子们，他们对语言的把握远远没有成熟。所以，他们无法正确地区分网络语言的失范和传统语言的规范之间究竟应该是什么关系。谢谢。
主持人：谢谢双方辩手。第一环节开门见山已经结束了。
主持人：相信现在双方辩手都已经逐步地进入了状态。那么马上我们要进入今天辩论的第二个环节——那就是角争锋，请选手就位。
什么是角争锋呢就是我们场上的六个选手，要每个人选择一个对本方观点有利的角来扮演，同时与对方进行语言方面的斗智斗勇。而发言的选手，也就是角的扮演者，有40秒钟阐述时间。同时，对方选手将对角的扮演者进行反问。双方的对话时间是1分20秒钟。我们从正方一辩开始。请告诉大家，你所扮演的角是
黄登能：胡教授。
主持人：40秒钟计时开始。
黄登能：各位好，我是当年推动白话文运动的胡适胡教授。其实当年白话文运动也面临了非常非常多批评，我举一个当年我同事批评我的例子。
当年我同时黄凯他就说啊，他说如果今天你老婆死了，我打电报通知你回家，我用文言文我只要打，“妻丧、速归”四个字。你用白话文呢你需要打“你老婆死了，快回家”八个字。他说毫无美感，又没有新意。他说这种白话文呢不值得追从。可是我们想想看，刚才对方辩友对我们批评，好像当年白话文也受到这样的批评，可是呢到现在，白话文都变成你跟我都在使用的语言的时候，我们还会觉得白话文污染我们的语言吗不会的，谢谢。
主持人：反方选手清做好准备，提问及回答时间1分20秒。从谁开始不带脏字的骂人话
迟浩原：从我开始。
主持人：1分20秒，计时开始。
迟浩原：首先请问胡教授，您当年在推动白话文运动的时候，有这样一个主张，叫做国语
的文学。然后在这句话之后，您紧跟了一句叫做文学的国语。意思是即使是白话文，即使我们要改变，至少也要有一个雅正的地方，至少要有一个规范，是这样吗
黄登能：但是要有规范的，我们想想看。当年我们引用了非常多的外来语，我们都是用什么取其音吗你看“得率风”就是我们所谓的telephone，你看所谓的“沙发”就是所谓的“搜发”。其实你看今天的网络语言，它有的取其音，有的取其形。所以我们看到，其实规范依然在，所以我们觉得，白话文、文言与、网络语言都是一样在中文体系下。谢谢。
迟浩原：您说的很有趣。您说这个规范还是存在的，只要我们认得出来，规范还是存在的。比如说这样一个词，我是不大想把它读出来了啊()。您觉得这样一个词，它究竟体现了什么样的规范，又究竟是从您所谓的非语言因素还是所谓社会临场感上丰富了语言呢
黄登能：它当然是一个非语言线索。您想想看，您说的那两个字其实有一点带有语气的感觉。这就是一种你在网络对话之中没办法使用的。当然我现在暂时没有办法跟你讨论说，你在网络上聊天怎么样。可是当年我们引用了外来语，其实也都是使用一样的逻辑，一样的效果。它就是谐音嘛，我们认得出来不就好了吗
迟浩原：那您觉得这两个字，跟它代表的两个字有什么区别呢
主持人：时间到，谢谢。
主持人：反方一辩皮鑫，你做好准备了吗
皮鑫：好了。
主持人：可不可以告诉大家，你所扮演的角是
皮鑫：我扮演的是一名年轻的小学语文老师。
主持人：40秒，计时开始。
皮鑫：我就是这个小学的语文老师，几年前我自己也刚刚从大学毕业，在大学里面的时候，上网泡论坛是家常便饭。那个时候我自己也是开口“MM”，闭口“GG”，我觉得新奇、好玩，不说就OUT了。可是工作之后，我真的说不出口了。小孩子正是一笔一划学语言的时候，他们基础还都没有打好，可是没有人也没有办法约束泛滥成灾的网络用语对他们的渗透。孩子们的作文都已经写成这个样子了，各位，能听之任之，放任不管吗这样长大的孩子，将来满口莫名其妙的网络用语，做评论员工满篇“”、“伤不起”，做主持人开口“坑爹”、“有木有”。作为语文老师，这样的责任我负不起。谢谢。
主持人：小学老师。正方提问时间及回答时间1分20秒，计时开始。
黄登能：您刚才说的是一个案例。但我们想知道的是，真正地调查到底有没有真正的调查或者研究告诉我们说，小学同学因为这样乱用了所谓的网络语言，或者是小学同学的能力因此下降了呢
皮鑫：这位同学您好，的确有这样的调查。我们在中国各大主流媒体上都看到过这样的文章，无数的中学老师、小学老师，甚至是大学教授，都在表达对于目前中小学生语言文字失范的担忧。曾经有一位大学教授表示，在2007年以后入学的大学生，他们的文笔中，错别字的概率明显地提高。连大学生都尚且如此，一个基础知识都没有打牢的小学生，你又怎么能指望他懂得什么是正确呢
刘少翔：对方辩友，我这里也有一份英国的研究。它里面说没有使用网络语言和使用网络语言的小孩子，在语文能力上面的鉴定，拼错字的比例是差不多的。那这样你方又如何解释这份研究和你方研究冲突的地方呢
皮鑫：您调查的是以英文字母为主母语的小学生。可是我们知道汉语的特点是字音字形字。
如果我们把音搞错了，这个字就会完全地不一样。所以您不能用不同的语言体系来进行讨论。
黄登能：如果您说音不一样，那为什么有的谐音我们就会视而不见呢
皮鑫：谐音字的创造也是讲规则的吧。既然如果把“”这种词教给小学生的话，对他的影响是好是坏呢
主持人：谢谢到。
主持人：来，正方二辩。请问一下，您所扮演的角是
林妍伶：一位女大学生。
记者：计时开始。
林妍伶：在网络上聊天的时候，你看到这样一个牌子，“你再这样我要生气了”。他到底在说什么他说话的时候语气还有情绪，他到底在做什么但是如果他加上了网络语言，这我就知道，他说的是“你•再•这•样•我•就•要•生•气•了==#”。是生气，是爆青筋的。又或者他说的
是，“哎哟，你再这样我要生气了>////<啦”，是害羞的表情。又或者他可能是说，“你再这样我要生气了T-T”，是哭泣的。这样表达方式，其实就是老师所有教的社会临场感。通过这些非语言的表情、肢体动作、线索帮助我们的沟通，增加我们沟通的效率。
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