教材分析：
乐曲引子部分，琶音式的旋律进行配以青蛙鸣叫的音响，力度渐强，情绪欢快，将听众带入到青蛙音乐会的场景中。乐曲主题部分，速度自由、缓慢，由弦乐器主奏，仿佛月光轻柔地洒在荷塘中，一切是那样的安详。随后速度渐快，仿佛青蛙从睡梦中慢慢苏醒，又即将开始快乐的音乐会。乐曲最后，再现引子部分，在青蛙欢快的合唱声中结束。
教学目标：
一、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。
二、愿意用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样。
三、喜欢并乐意参加音乐会。
教学重难点：
创设情境，让学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的青蛙形象。
教学用具：
音乐、头饰、青蛙相关动画等
教学过程：
（一）情景导入
1. 创设情景
什么时候买车便宜?教师语言：同学们，今天老师带你们来到了一片美丽的荷塘，这里即将要举办一场音乐会，音乐会马上开始了，让我们听听吧！
提问：谁在举办音乐会？
预设答案：原来是青蛙们在举办音乐会呢。我们聆听的这首乐曲叫做《青蛙音乐会》。
舜天齐2. 介绍青蛙
青蛙属于两栖动物。青蛙小的时候是小蝌蚪，慢慢的长大了，就变成了现在的样子。
（二）分段欣赏乐曲
1. 欣赏引子
（1）听青蛙叫一次的节奏
教师语言：同学们，听听青蛙是怎么叫的呢？
教师语言：原来小青蛙是这么叫的（老师示范0 X X X X X），青蛙们正蹲在荷叶上准备起跳呢，你学学。
（2）听青蛙鸣叫了几次
教师语言：大家听一听，小青蛙这么叫了几遍？
教师语言：他们这么叫了四遍，大家再听一听这四遍叫声都一样吗？
教师语言：不一样，原来第四遍青蛙们最后多叫了一声，我们在来听听。跟着老师学一学。
关于校园安全的作文（3）听力度变化
教师语言：同学们，你们听一听，青蛙的这四次遍叫声的声音是越来越大，还是越来越小？
教师语言：原来他们的叫声是越来越大的。（教师示范）你们试试。咱们给这段青蛙的叫声起个名字，叫“蛙鸣”。
2. 欣赏A乐段
（1）感受情绪
教师语言：同学们你们听听这段音乐可以用什么词语来描述呢？（优美地、抒情地；欢快地、跳跃地）
教师语言：原来这段音乐是优美、抒情的。让我们再来听一遍这段音乐，你觉得这段音乐描写的是白天还是夜晚。
（2）体验情绪
汉语拼音方案包括几大部分教师语言：这段音乐描写的是夜晚，那么我给这段音乐起个名字叫“月夜”。天黑了，月亮出来了，月光轻柔地洒在荷塘里，一切是那么的安详，累了一天的小青蛙们都进入了梦乡。同学们假如你现在就是进入梦乡的小青蛙，让我们随着这么优美的音乐感受一下吧。
好听又沙雕的名字3. 欣赏B乐段
（1）感受速度
碧绿碧绿的什么?教师语言：同学们你们听听下面这段音乐的速度是变快了还是变慢了？
教师语言：这段音乐的速度变得稍快些了，那么我们给这段音乐也起个名字叫“荷叶”。
教师语言：让我们再来听一遍这段音乐，你们觉得青蛙们干吗呢？
教师语言：原来青蛙从睡梦中慢慢苏醒了，一个个的伸伸懒腰，要准备开音乐会了。
（2）体验情绪
让我们一起感受一下吧。
4. 欣赏尾声
教师语言：你们听听接下来这段音乐和前面哪部分相似？和“蛙鸣”很像。还记得青蛙们是怎么叫的吗？你听的这段青蛙鸣叫和“蛙鸣”完全一样吗？不一样，听听叫了几次，那我们给它起个名字叫“齐鸣”。
（三）完整聆听乐曲
教师语言：同学们让我们完整的聆听一遍这首乐曲，请你跟着老师回忆他们每个段落的名字并用动作感受。
（四）总结
教师语言：随着持续的蛙鸣声，这场音乐会结束了。同学们今天我们聆听了《青蛙音乐会》感受了原来音乐是这么的神奇，能表现大自然的生物，希望喜爱音乐。
教学反思
《青蛙音乐会》是一首管弦乐合奏，本节课安排为欣赏课。对于一年级的学生来说，上课时的注意力是很难集中的，要想学生认真的欣赏音乐，聆听音乐是不容易把握的，所以我在这节课中主要是以吸引学生的注意力为主来聆听，欣赏乐曲。我是这样来引导学生完成这节课的教学任务和实现教学目标的：
一、以激趣为主，吸引学生的注意力欣赏乐曲
本节课，我结合一年级学生好奇、好动、好玩的特点，来创设教学情境和设计教学活动，激发学生的兴趣，让学生在课堂中边“玩”边欣赏乐曲，让学生在玩中感受体验乐曲，首先，课的开始，我不急于揭示课题，我先引导学生初步聆听，感受乐曲的情绪，在这个教学过程中我结合学生的特点启发学生
结合音乐的情绪展开想象这段乐曲是描述什么样的场面，学生就在这样氛围中聆听第一遍乐曲，学生的想象很丰富，说法不一，有的说像青蛙快乐玩耍的场面，有的说像火车在飞快的奔驰，有的说像鸭子在叫……对于学生的回答，我都给予肯定，尊重学生的想象力，接着我请学生边听音乐边把自己想象的结合音乐旋律表演，学生就在这样的氛围下快乐、轻松地聆听第二遍音乐，体会音乐。
二、以思考讨论为主，吸引学生的注意力欣赏乐曲
高效课堂的目标是把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，在这节课中，我主要以学生为主体，发挥他们的能力，尊重学生的个性发展，在引导学生欣赏音乐时，我主要启发学生积极思考、讨论问题来吸引学生的注意力，以及和小组合作的能力，就如在聆听音乐的过程中，每聆听一遍音乐我都会把问题抛给学生，鼓励学生对所听到的音乐表达独立的见解，如：“乐曲中描述的什么事物？说一说你联想的情景。”；“音乐会中，青蛙们都在做什么？你能模仿一下吗？”；“仔细聆听乐曲，听听乐曲中的哪些部分的音乐是强和弱吗？如果你在听的过程中，感受到强的音乐，你就举手，弱的的音乐你就趴在桌子上，可以做到吗？”；“小组讨论合作，请你们结合乐曲演一演。”学生带着问题去聆听音乐是非常认真的，注意力很集中，学生就在思考中认真地聆听音乐，体会音乐，走进音乐。
三、以感受体验为主，吸引学生的注意力欣赏乐曲
欣赏课是以感受为主，只有围绕着学生对音乐的感受和体会，才能真正地使学生理解音乐，感受音乐，
提高学生的审美能力。在教学过程中，创设有效地教学情境激发学生的兴趣，运用多种教学手段吸引学生感受和体会音乐，让学生在感受和体会音乐中理解音乐，我主要以演、玩、动、说等教学活动引导学生感受和体验音乐，让学生在轻松快乐的氛围中听赏音乐。
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