Unit 1 People of achievement单元分析
单元主题：人与社会和人与自我
单元内容分析
本单元主题是“人与社会和人与自我”，围绕“描述卓有成就的人物（Describe people of achievement）”这一话题展开。内容多涵盖取得卓越成就的中外人物，例如：屠呦呦、爱因斯坦、简·古道尔、海伦·凯勒等。本单元鼓励学生多角度认识、思考、探索这些卓有成就的人物获得成功的原因及人生的价值和意义所在。除了这些很熟悉的人物，本单元还鼓励学生由远及近，观察身边的普通人。这些人虽然不是名人，但同样付出了努力，实现了自己的人生价值。为处在价值观形成时期的高中生起到了很好的引领作用，帮助他们树立正确的人生观和价值观，明确奋斗方向，为成为“有价值之人”做好未来职业和人生的规划。
以下为教材各部分教学内容的简要分析及教学活动实施建议：
1．Opening Page 主题图是屠呦呦被授予诺贝尔奖的现场照片，拍摄于当地时间2015年12月10日。照片内容与主题阅读和单元话题密切相关，使读者身临其境。照片中的诺贝尔奖颁
奖仪式在瑞典的斯德哥尔摩音乐厅举行，颁奖人是瑞典国王（King Carl XVI Gustaf of Sweden)。
开篇页的引言 Try to become not a man of success，but try rather to become a man of value.可译为“与其努力成功，不如努力成为有价值的人”。这句话表达了爱因斯坦对人生价值和意义的理解。中学生应该清楚地理解成功的定义，反思自我，立志成为“有价值之人”，通过自己的不懈努力，实现自己的人生价值，过有意义的人生。
2．Reading and Thinking：Describe people of achievement 主课文是一篇关于屠呦呦获诺贝尔奖的专题新闻报道，学生通过阅读语篇，了解屠呦呦及其团队发现并提炼出青蒿素来疟疾的全过程，概括介绍屠呦呦发现青蒿素并成功疟疾的过程，归纳屠呦呦及其团队获得成功的原因。在此过程中，学生可以感受到屠呦呦及其团队的艰辛和伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的突出贡献和价值，进而自我反思，为成为“有价值之人”做好未来职业和人生的规划。
3. Learning About Language 部分分为 Build up your vocabulary和 Discover useful structures 两个板块。
Build up your vocabulary 该板块旨在通过一系列活动巩固和运用本单元生词，深化对本单元主题意义的理解。在这一过程中，注重培养学生的词汇学习策略，提高学生自主学习词汇的能力。比如：在语境中记忆单词，在语境中运用单词和利用构词法记忆单词，其中本板块着重训练学生掌握派生法这种构词法。
Discover useful structures 板块的目标语法结构是由关系代词which，who，whom，whose和关系副词when，where引导的非限制性定语从句。通过“发现-归纳-练习-应用”的一系列活动，引导学生从发现和归纳，过渡到语言练习，最终达到语言运用的目的。
4．Using Language 部分分为 Explore the meaning of greatness 和 Introduce someone you admire 两个板块。
Explore the meaning of greatness 板块的听力文本是一段日常对话，对话在Dr Wang、他女儿Wang Lin及他女儿的朋友Anna三人之间展开。对话从埃隆·马斯克科技公司的最新成就开始，引出三人对“伟大”和“成功”的讨论，引导学生探索伟大的意义。
通过一系列的听力活动，指导学生掌握在对话中用来争取思考时间的填充语，学会发表观
点和陈述理由的表达语以及让学生学会捕捉对话中表达因果关系的关键词，能够运用教材中提供的用于争取时间的填充语有效地维持交流，启发学生理解“伟大”和“成功”的含义并发表自己的见解。
Introduce someone you admire 板块设计了读写结合的活动，主题是“介绍你钦佩的人”。语篇以“THE MAN WHOCHANGED OUR UNDERSTANDING OF THE UNIVERSE”为题，简要叙述了著名科学家阿尔伯特·爱因斯坦的一生，是一篇以青少年为目标读者的人物传记。语篇先简要说明爱因斯坦的杰出成就和突出贡献，然后按时间顺序叙述了爱因斯坦的生平，最后着墨于他作为普通人的一面，表达了作者对爱因斯坦的崇敬和爱戴之情。
活动设计是从读到写的完整的活动链。从引导学生利用时间轴梳理爱因斯坦的生平，到让学生分析并学会语篇中的写作技巧，包括叙述顺序、描述性词汇的运用以及修辞手法等，最后根据“构思→写草稿→同伴互助批改→自己修改”四个步骤完成一篇思路清晰、有逻辑的人物传记式的写作作品。
5．Assessing Your Progress 板块包括语言知识检测、单元内容评价和自我反思以及项目活动三部分。语言知识检测通过一系列的练习，检测学生是否能够在语境中正确运用本单
元所学的课标词汇和语法知识。单元内容评价和自我反思部分通过问题让学生反思和评价本单元重点内容的掌握情况，以便及时有效地调控自己的学习，并思考本单元内容对自己产份人物传记的读书报告。这个项目活动旨在帮助学生从传记人物的身上获得榜样的力量，自我激励，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
6. Video Time:一Mei Lanfang，Great Artist，Cultural Ambassador部分的视频主题是“梅兰芳”。该部分主要介绍了京剧大师梅兰芳从少年学艺到创建“梅派”并将京剧带向国际舞台的主要经历和突出成就。该视频不仅为学生提供了学习语言的素材，还有意识地引导学生思考梅兰芳受人爱戴的原因，把爱国情怀根植在学生心中。视频内容可以作为本单元主篇阅读的拓展，也可以单独使用。
学科核心素养
1．语言能力
（1）能正确使用本单元的重点话题词汇并能够在语篇中正确理解和使用由关系代词which，who，whom，whose和关系副词 when，where引导的非限制性定语从句。
（2）阅读专题新闻报道，掌握该类型语篇的标题特征、结构特征和语言特点；阅读人物传记，掌握该类型语篇的特点，掌握用故事说明人物品质的方法。
（3）听懂并理解探讨人物成就和人物品质的对话；能够在口头表达时用填充语争取思考时间。
（4）能够以口头和书面的形式，有条理地叙述人物经历和评价人物成就。
2．学习能力
（1）能够把握语篇主题，运用寻读策略快速出语篇中描写人物外貌、品质等特征的表达，为建构主题意义服务。
（2）能够在听的过程中，借助表达因果关系的词汇，理解语篇信息。
3．文化意识
（1）了解诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦的生平和她发现青蒿素的主要研究过程，分析和探讨屠呦呦获奖的原因，理解我国传统中医药对人类健康和世界发展的贡献。
（2）了解国内外取得重大成就的人物及其经历、贡献等，探索这些人物的共同品质，深入理解“伟大”的含义。
4．思维品质
（1）能够主动收集、整合、总结人物信息和人物经历，分析其获得成功的原因，归纳杰出人物的共同品质。
（2）能多角度、多层次地认识、分析具体人物，并形成自己的观点。
（3）正确认识、理解“个人成就”与“社会价值”之间的辩证关系，对照自身的成长经历，思考成长的意义和未来努力的方向。
教学重点
1．通过阅读关于多位卓有成就的人物的语篇，了解本单元提及的有关人物，理解专题新闻报道的语篇特征和语言特点，学会运用描述性语言及支撑性细节来刻画人物形象，描述人物性格。
2．能够通过观察和分析不同定语从句的特征，掌握它们在表意功能上的差异；能够正确使用话题词汇和非限制性定语从句表达主题意义。
疟疾的青蒿素是用什么提炼的3．能够听懂讨论人物成就和品质的多方对话；能够在评价或判断时用because或this is why．．．等结构表达理由，并能够在口头表达时用填充语来争取思考时间；能够用口头或书面的形式陈述自己对“伟大”和“成功”的含义的理解。
4．能够以传记的形式，通过列举事例和运用比喻等修辞手法，书面介绍自己敬佩的人物。
5．能够通过阅读语篇、观看视频、完成读书报告等活动，理解名人或普通人获得成功、实现人生价值并赢得尊重或爱戴的原因；能够联系自身实际，从榜样身上获取进步的力量，树立正确的人生观、价值观。
课时划分
本单元主要划分为六个课时，其中Period 1是读思课，含Opening Page的主题图和名言警句并对课本P2课文的整体理解。Period 2是单元语法课，学习非限制性定语从句的用法，含WORKBOOK的练习。Period 3是听说课，是针对课本P6～7的听说训练。Period4是阅
读写作课，介绍一个你钦佩的人。Period5是对本单元重点词汇的讲练课。Period 6是主题语境下的单元复习课。