影响安全的十种不健康心理
第一篇：影响安全的十种不健康心理
影响安全的十种不健康心理
人的行为靠思想来指挥，心态的好坏直接影响到职工的日常工作行为。如果职工的心态不好，工作责任心不强，安全意识淡薄，工作时就容易出错，事故和故障率就会增加。通过对违章违纪的分析，员工在生产中违章、不安全事件的产生及演化过程与以下10种不健康心理活动有着密切联系。
(1)投机心理。有时为了抢工期、赶任务、图省事、怕麻烦，工作中省略了一些必要的安全措施，把简化作业程序当作赶工期、抢任务的理由，耍小聪明，投机取巧，施工中违反作业标准是司空见惯，结果往往弄巧成拙，由此引发的事故已不鲜见。
(2)侥幸心理。明知违章或此项工作不安全，但是心存侥幸，觉得偶尔违章作业未必就一定会出安全事故，认为违章作业被抓住了算自己倒霉，没有被发现算幸运，这种事故案例不在少数。
(3)疲惫心理。经常加班加点，过于频繁的轮班劳动造成过度劳累，或受某种刺激，体力、智力和情绪处于压抑状态，思想不集中，反映迟钝，使人的警觉能力下降，导致身体上的疲劳和心理上的疲惫，对工作产生厌倦情绪，心不在焉，从而引发人为的工作失误，增加事故发生的几率。
(4)自满心理。总认为自己有经验，有能力防止事故发生，骄傲自满，目无章法，听不进不同的意见，认为只要业务水平高，安全措施可有可无，低估工作中的困难和问题。
(5)马虎心理。对本职工作的业务知识不感兴趣，抱着大概会干就行了，知道太多也没什么大用的心态，满足于工作的现状和已有的经验，不思进取，会而不精；学习浅尝即止，只是应付考试，对所学的内容不求甚解，会考不会干，因而造成在现实生产中对规章制度不理解、不掌握，岗位技能不高，应变能力不强，不按标准化作业，办事不认真，粗枝大叶，做事丢三拉四。
(6)麻痹心理。对待作业或操作，不去分析可能出现的危险和造成的后果，麻痹大意，认为过去这么做了没有出事，因而对危险分析不足。
(7)浮躁心理。部分年轻职工对本职工作没兴趣，认为干好干坏都一样，干得不好或许还可以换到另一个工作岗位，因而在工作中始终提不起精神，心态不平衡，轻率、急躁，不按科学程序办事。(8)懒散心理。在一个工作岗位干得太久了，思想上不知不觉就会产生一种无所谓的心理，养成了一种行动散漫、懒惰的不良习性，不按制度办事，我行我素。(9)盲从心理。办事没有主见，人云亦云，特别是发生在老工人身上的习惯性违章行为，会对周围的人造成潜移默化的消极影响，产生盲从心理。
(10)逆反心理。一些负责人由于工作方式不当或处事不公，挫伤职工的积极性；职工对工作负责人不满意、不服气、闹别扭，或是认为“标准”与“措施”太繁琐、太束缚人，从而产生消极抵触情绪，你要我遵章，我偏违章，反其道而行之。
上述10种不健康的心理活动极易引发工作中的失误，因此，及时发现工作人员存在的不健康心理，及时采取对策加以消除，是我们值得注意的一种行之有效的工作方法。
安全管理部
宋传利
2012年6月1日
第二篇：八种不健康求职心理
八种不健康求职心理
2004-1-14 网友评论 1 条 点击进入论坛
羞怯心理 在求职现场丢下自荐书就跑，面对招聘者结结巴巴、面红耳赤，这样的人自然难受用人单位赏识。
攀比心理 一些学生讲“级别”，觉得在校园期间我成绩比你好，荣誉比你多，“官职”比你大，理所当然地工作也应比你好，却不知用人单位并非以此作为评判人才的惟一标准。这些热衷于攀比的“高材生”最终只能在“高处不胜寒”的日子中体会孤苦和冷清。
依附心理 自己不急着工作，整天想着攀哪个亲戚朋友的关系，拿点钱买个职位，这样买来的职位恐怕难做长久。
乡土心理 这些大学生不愿出远门，只愿在眼前的“一亩三分地”里就业，其实走出去前景开
阔得很。
保守心理 缺乏竞争意识，不敢迎接挑战，或抱着谦虚“美德”不放，不敢亮出自己的长处及特，虎气、义气皆无，这样的人自
然不受用人单位青睐。
低就心理 与保守心理相反，这些人总觉得竞争激烈，自己技不如人，遂甘拜下风，不敢对自己“明码标价”，个买家草草卖出。
对于一些单位开出的不平等协议也闭着眼睛签订，给日后工作带来严重隐患。
厌世心理 这些学生思想激进，新潮前卫，处处摆“酷”，不愿出去工作，嫌这儿工资低那儿待遇不好，一说工作就是自己要当
老板，钱没挣着不说还倒欠了一屁股的债。
心理 假学历、书、假荣誉等并非敲开就业大门的敲门砖，假的终究长不了，反而只会误了自己名声，毁了自己前程。
第三篇：教师心理不健康的问题
教师心理小学教师的地位历来是社会上任何职业中被人称道的职业，特别是有了韩愈的《师说》，更是把小学教师的地位升高一筹。“传道，授业，解惑”这三大使命把教师头上的光环照耀的闪闪发亮，但是其中也存在着一些小问题,长期的工作环境与压力给教师的心理或多或少的蒙上一些心理问题,经过网上搜索主要存在在以下三个方面:
一，长时间在局部知识领域里循环，不思进取。
小学教师一般都是长时间教一门课程，所以他们已经在实际工作中沦为一台记忆小学课本的机器，这种状况造成小学教师的一种严重现象，那就是固步自封和唯我独尊.二 不骂学生心理难受，随意发泄成为他们的正常现象
有的学生反映小学教师整天拉着脸颊，毫无表情，就像这个世界上的人都欠他们钱似的。每天早上一到班级，先是张老三李老四的批评一顿。好像早晨骂学生一顿是他们一天中美好的开始，一些小学生厌学现象的出现，和老师早晨骂学生有直接关系。
三，老教师不接受新事物，年轻教师不注重历史知识的沉积
很多学生都不愿意上老教师的课，因为他们完全不会在社会发展中巴自己的思维调整好，他们还是在几十年前的老知识里循环，丝毫不知道这个世界已经发生了多大变化，又有很多学生不愿意上年轻教师的课，有些年轻教师就像个时尚的导购者，讲课的时候根本不能“古今中外”的贯穿，弄得学生总感到五千年的文化就是虚无缥缈的感觉。
上述三点是通过网络调查从学生反映出认为教师具有心理障碍最大的三点,教师的心理健康修养也可以称的上是大问题,教师作为示范者,首先要认识自我,了解自我,对自己有一个准确地评价,过高过低都不利于发展…………………………………..教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
第四篇：浅析人民警察心理不健康的原因
浅析人民警察心理不健康的原因
心理不健康是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的。若监狱民警无法对来自社会、职业的压力作出充分有效的应对，就容易出现行为障碍，从而导致心理不健康。以下笔者仅从社会、职业、个人三个方面简要分析造成监狱人民警察心理不健康的因素。
一、社会因素。由于监狱是收押和改造罪犯的特殊场所，这就决定了监狱人民警察的工作是管理在押罪犯。由于受固有思想的影响，社会上一些人对监狱人民警察存有偏见。在改革开放、百业兴旺的今天，绝大多数人都在努力追求现实的物质利益，在这种价值取向的影响下，监狱人民警察容易将自身辛苦又清苦的处境与社会上部分先富起来的人进行对比，从而因强烈的反差导致心理的不平衡。
二、职业因素：
（一）工作的特殊性造成的角模糊，负荷过度是很多民警感到压力和紧张的根源。如有的基层民警对他所负责管理的每一名服刑人员的一切活动都要纳入视线，任何一个细微的疏漏，都有可能造成监管事故。因此很多民警都觉得工作压力太大，精神高度紧张，甚至下班后也难以缓解紧绷的神经。
（二）与其他工作人员相比，监狱人民警察属于一个比较孤立、封闭的体，与外界的联系较少。一线的基层民警每天都在监狱的高墙内工作，与亲朋好友交流的时间有限，加之管教工作方式的相对长期稳定性、不变性，与社会日新月异的变化不相同步，民警的工作环境与外界的差距在逐渐拉大，使一些民警产生了孤僻、自卑、封闭的心理。
（三）其他因素。如监管工作的单一，束缚了一些具有较强创新、改革意识的民警，导致他们产生挫折感。
三、个人因素。在相同的压力下，有些民警可能会出现心理障碍，有些则能维持健康的心理状态。造成这些差别的个人因素主要有：
（一）人格特征。研究发现，不能客观认识自我和现实、目标不切实际、理想和现实差距太大或有过于强烈的自我实现和自尊需要的人容易出现心理障碍。
（二）生活事件。在人的一生中都不可避免地会遇到各种各样的生活事件，这些生活事件常是导致个体产生应激反应的应激源。无论这些事件是积极的，如结婚、升迁，或者是消极的，如亲人死亡、离婚，都需要个体作出种种心理调整以适应新的生活模式。在这种调整时期，心理问题容易发生。