『教学有方』巧用计数器,以形明算理 
   计算是一种有目的、有步骤的思维活动,计算教学应建立在对运算意义理解的基础之上。为此,教师要善于利用直观教具或图形,鼓励学生从直观的实物或图形中发现规律,从而正确地理解和掌握知识。    如图1,北师大版三上第四单元《小树有多少棵》这一课,其知识内容为“整十、整百数乘一位数”的口算。   
    在此之前,学生已经熟练掌握了表内乘法,对于“整十、整百数乘一位数”的口算已经有一定的基础。课前,在与学生交流中得知,大多数学生都有“先乘后添0”的计算直觉,只是缺乏理性认识。怎样才能帮助学生更好地理解算理?在教学了20x3(整十数乘一位数)、400x2(整百数乘一位数)后,我设计如下的教学活动。   
【教学片断】   
  师(出示计数器):看来大家都会计算400x2了。如果在这个计数器上拨一拨,表示你理解的“400x2”,你会怎么拨?每次拨几个珠子?   生1:我会先在百位上拨-4个珠子,再在百位上又拨4个珠子。   
    请学生拨一拨。(如图2)     
师:为什么在百位上拨2次,每次拨4个珠子就可以了? 
生1:因为百位上每一个珠子都表示1个百。   
师:那你能否结合计数器拨珠子的活动,来解释一下你是怎样计算“400x2”? 
生1:就是直接用“4x2”,再在后面添上2个“0”。因为这里的“4”表示的是4个百,所以结果就是8个百。   
师:你分析得很有道理。(课件出示图3)那下面这三幅图分别可以用什么乘法算式来表示?     
   根据学生的回答,教师板书三个乘法算式:40x2、4x2、4000x2。       
师(课件呈现图4):观察这4幅图和算式,它们都有什么相同之处?
生2:都是表示乘法算式。   
生3:都有8个珠子,分2次拨。 
 师:有什么不同之处?   
生4:算式不同。   
生5:算珠所在的位置不同。   
生6:每幅图中的4表示的意义不同,表示4个百的珠子就在百位上,表示价十的珠子在十位上……   
师:小朋友们真能干,一下看出了问题的本质。图上的4个算式虽然不同,但是在计算时都用到了4x2=8。至于是8个十还是8个百,就要看这个4表示的意义了。   
【教学思考】   
  本节课,虽然经过前面的学习,学生已经掌握了“整十、整百数乘一位数”的口算方法,但对算理的理解可能并不透彻。因此,笔者补充了上面的活动。通过问题引发学生思考,并在操作与解释中,明确了数字的位值:而之后的看计数器写算式,在相似的图形信息呈现中观察比较,进一步明确了每一幅图表示算式的实际意义,理解“整十、整百数乘一位数”的基本思路是一致的。     
    整个过程,学生实现了“实物操作”向思维中的“算理理解”顺利过渡,不仅理解了算理,抽象思维也碍到了发展。     
二年级数学下册知识点总结
第一单元  数据收集整理
1、用画“正”字的方法收集数据。
2、用统计图表来表示数据的情况。
3、根据统计图表可以做出一些判断。
4、数据收集---整理---分析表格。
第二单元  表内除法(一)
一、平均分
1、平均分的含义:把一些物品分成几份,每份分得同样多,叫平均分。
2、平均分的方法:
(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以一个一个的分,也可以几个几个的分,直到分完为止。
(2)把一些物品按每几个一份平均分,分时可以想:这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法
1、除法算式的含义:只要是平均分的过程,就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法:通常按照从前往后顺序读,“÷”读作除以,“=”读作等于,其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称:在除法算式中,除号前面的数就被除数,除号后面的数叫除数,所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商
1、求商的方法:
(1)用平均分的方法求商。
(2)用乘法算式求商。
(3)用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时,想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题
1、解决有关平均分问题的方法:
总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、
被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、
一个因数=积÷另一个因数
2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法:
(1)所求问题要求求出总数,用乘法计算;
(2)所求问题要求求出份数或每份数,用除法计算。
第三单元 图形的运动(一)
1、轴对称图形:沿一条直线对折,两边完全重合。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形,折痕所在的直线叫对称轴。
2、平移:当物体水平方向或竖直方向运动,并且物体的方向不发生改变,这种运动是平移。只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。
3、旋转:物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。
第四单元 表内除法(二)
一、用7、8、9的乘法口诀求商
求商方法:想“除数×(  )=被除数”,再根据乘法口诀计算得商。
二、解决问题
    求一个数里有几个几,和把一个数平均分成几份,求每份是多少,都用除法计算。
第五单元 混合计算我有一物生得巧
一、混合计算
混合运算,先乘除,后加减,有括号的要先算括号里面的。只有加、减法或只有乘、除法,都要从左到右按顺序计算。
二、解决两步计算的实际问题
1、想好先解决什么问题,再解决什么问题。
2、可以画图帮助分析。
3、可以分布计算,也可以列综合算式。
第六单元 有余数的除法
一、有余数的除法
1、有余数的除法的意义:在平均分一些物体时,有时会有剩余。
2、余数与除数的关系:在有余数的除法中,余数必须比除数小。最大的余数小于除数1,最小的余数是1。
3、笔算除法的计算方法:
(1)先写除号“厂”
(2)被除数写在除号里,除数写在除号的左侧。
(3)试商,商写在被除数上面,并要对着被除数的个位。
(4)把商与除数的乘积写在被除数的下面,相同数位要对齐。