教学目标
1. 能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2. 乐于分享习作。
教学重点
能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
教学难点
准备资料：多媒体课件；学生可将心爱之物或其图片带到教室，观察自己的心爱之 物；搜集描写心爱之物的好词佳句。
教学准备
与课件内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 1 课时
教学过程
Ⅰ 选定物品 ，导入新课
我有一物生得巧1. 玩游戏，轻松导入： 出示生活中的小物品，说说它有什么特点。
(1) 课件出示 玩具熊图片。
学生交流，举手发言，描述它的样子，教师评议。
引导学生按一定顺序介绍小熊的样子：按玩具熊的毛发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴、 脖子等顺序介绍。
(2) 课件出示 储蓄罐图片。
学生交流，举手发言，描述它的外形，教师评议。
引导学生按一定顺序介绍，突出它的特点。
2. 导入课题：这两样东西是老师小时候最喜欢的东西。我们每个人都有自己特别 钟爱的东西，你的是什么呢？ (板书：我的心爱之物)
(1)邀请学生带上自己的心爱之物，上台进行介绍。
(2)学生为介绍做准备。
(3)学生自愿上台发言，其他学生进行点评。(从描述的真实、语言的生动两个方 面进行评价)
(4)评价
揭示课题：这节课，我们来写一写“我的心爱之物”。(板书课题)
【设计意图】 通过活动“介绍心爱之物”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。
1. 指名读习作要求。
根据提示，理清思路
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为 你的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
2. 指名说说这次习作主要写什么内容。
3. 小结： 这次习作写心爱之物，除了要写清楚它的样子之外，还要写清楚它的来 历，即它是怎样成为你的心爱之物的，这就要写到你与心爱之物之间发生的故事。
【设计意图】 通过读习作提示， 明确习作要求，帮助学生梳理习作思路，为下一步学习打下基础。
Ⅲ 回顾课文，复习写法
1. 回忆《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，以其中一篇为例，说说作者主要介 绍了什么，是怎么写的。
2. 说一说： 你是怎么读出作者的喜爱之情的？ 预设：
《白鹭》的作者通过将白鹭和白鹤等动物进行对比，写出了白鹭颜的协调和身 段的精巧；运用拟人的修辞方法介绍了它在捕食、休息、飞行等方面的特点，把白鹭比 作一首充满韵味的散文诗。
《珍珠鸟》一文既写出了珍珠鸟胆小的特点，又写了珍珠鸟与作者和谐相处的画面，通过胆小和与人大胆交往的对比，侧面体现了作者对珍珠鸟的喜爱之情；文章通过 描写作者对珍珠鸟的精心照顾，直接表达了对珍珠鸟的喜爱之情。
【设计意图】 本环节通过对本单元课文的回顾，了解作者的写法，体会作者的喜爱之情，为接下来运用本单元写法介绍自己的心爱之物打好基础。
Ⅳ 有序表达，拟好初稿
1. 审题指导。
(1)读题目，你都了解到了什么？
(2)你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
预设：心爱之物的外形 ; 心爱之物得到的过程 ; 和心爱之物之间发生的故事。
2. 组织材料。
确定选材。
想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
要求：说一说它是什么它是什么样子的，你和它之间存在着怎样一个动人的故事。
(2)汇报自己的选材。
请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评 价。再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提 出不足之处。
3. 突破难点。
(1)写好这篇文章重点是要写好心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间 发生的故事。
(2)就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
(3) 描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得 到它的过程，详细介绍你们之间发生的故事。
4. 技法点拨。
本次习作的可写范围太大，究竟写什么呢？大家可以先将自己喜欢的物品名称罗列 出来， 然后围绕本次的习作要求再筛选， 哪个物品更容易运用本单元的写作方法来写呢， 就选定写哪一个。
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