《计数器》教案
教学目标
知识技能
学生初步认识计算器,了解计算器的功能,会使用计算器进行大数目的一两步连续运算。
数学思考与问题解决
让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣。
情感态度
感受到计算器在人们生活和工作中的价值。
重点难点
重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式计算。
难点:通过计算器进行大数目的计算。
教具学具
实物投影仪、谋件、学生自带计算器。
教学设计
一、创设情境,激发兴趣
1、电脑出示照片,了解计算器在生活中的运用。
2、揭示课题。
二、尝试使用,探索交流
1、认识计算器。
(1)小组合作学习。
讨论题目:查看图表,你能提出什么问题?
向小组同学介绍一下你的计算器。(如怎样开机、关机)
你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点?
(2)全班交流,达成共识。
常用的计算器有很多种,它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的。(通过几个小组的介绍,使学生明确计算器常用按键的作用)
2、尝试使用计算器。
(1)学习教材第2页例题。
问题:红门、中天门和南天门一共有多少棵古树?
生1:我列竖式算,算起来太麻烦了。
生2:用计算器算,又对又快。
3449+527+1640
要求:先独立计算,再在纸上验算,看用计算器算得是否正确。
3、灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍?
10891÷250
你会用计算器计算3000-128×6吗?
按运算顺序操作。
①提问:这道题含有哪两种运算?运算顺序是什么?能不能像做上面两道题那样从左往右连续按键计算呢?想一想该怎样操作呢?
②小组讨论如何操作。
③指名汇报操作方法。
④师生共同总结操作方法。
(3)用科学计算器按书写顺序操作。
①有些科学计算器能识别运算顺序,可以根据算式的书写顺序直接按键。(括号也可以直接输入)
②让学生说一说自己的计算器上有没有括号键。
③如果一些学生使用的是科学计算器,就把学生重新分组,使每组至少有一个科学计算器,然后在小组内尝试操作计算。
(4)总结用计算器计算两步式题目的方法。
用计算器计算两步式题目应该如何操作?
先在小组内讨论,再在班内交流。
设计意图:学生先通过尝试计算,经历了用计算器计算两步式题目的全过程,再通过比较计算方法,使学生比较全面地认识并掌握了计算两步式题目的操作过程和方法。
4、建立猜想。
科学计算器使用用计算器计算。
9999×11=9999×12=9999×13=9999×14=
设计意图:例题的填写是研究商的变化规律的感性材料,准确填写,有利于形成坚实的
认知基础。
学生观察题目、分析,各自猜想,同桌交流。
三、追根溯源,了解历史
计算器就是人们为了计算方便而发明的一种计算工具。它是一段漫长的历史,是劳动人民智慧的结晶。几百年前,我国劳动人民发明了算盘,现在人们普遍使用计算器。它体积小,运算快,操作简便,能进行复杂的计算。
设计意图:通过用图文声话相结合的方式来介绍计算工具的发展史,显得形象生动。这样既使学生获得了知识,又激发了学生对计算器甚至更先进的计算工具的探索兴趣。
四、整体回顾,全课总结
这节课你有哪些收获?还有哪些困惑?