【教学内容】
教科书第40~41页例1例2和相关练习。
【教学目标】
2.使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
【教学重、难点】
重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
难点：利用计算器进行四则混合运算。
【教学过程】
一、揭示课题
出示一个计算器。提问：同学们认识这是什么吗?知道它有什么用吗?你在哪里见到过或使用过计算器?关于计算器，你知道些什么?
指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。计算器已成为人们日常生活中不可缺少的工具。今天这节课，我们就一起来认识计算器，并学习用计算器计算。
揭示课题：认识计算器及其计算方法。
二、教学新课
1.认识计算器。
出示计算器挂图，谈话：学习用计算器计算，首先要认识计算器。请同学们看这里的挂图，谁来指一指计算器上的界面一般可以分为哪两个区域?
明确：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。
谈话：请同学们拿出自己的计算器，先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置，再对照图中指示一这些键，并试着按一按，与同学交流。
学生活动后，组织反馈，让学生指一指自己计算器上的开机键、关机键，数字键和功能键，并适当演示数字键、运算符号键、等号键、消除键等的使用方法。（如果有学生用的是科学计算器，也要让他们一相应的按键。）
指出：虽然每个同学手中的计算器型号各不相同，键盘的布局也可能不一样，但各种计算器最基本的功能都是计算，只不过有的功能多一些，有的功能少一些。不过这些并不影响我们学习用计算器计算。
2.用计算器计算。
（1）教学例1。
谈话：认识了计算器，我们就可以使用计算器进行计算了。（出示例1）你能用计算器算出这两道题的得数吗?
学生用计算器计算后，先在小组里交流操作的过程，再组织全班交流。
谈话：看来很多同学已经会用计算器进行计算了。我们再一起来算一算。
教师进行示范操作，学生按正确的操作步骤再算一遍，并看清楚每次按键后屏幕上所显示的内容是不是和输入的内容一致。
提问：怎样才能知道计算器算得对不对呢?你有什么办法?
学生回答后，让学生用口算验算“38＋27”，用笔算验算“30×18”。
（2）教学例2。
出示例2。
谈话：数目较小的计算，我们可以选择口算或笔算，如果遇到数目较大的计算，就可以选
择用计算器计算。这是一道数目较大的两步计算式题，算式里既有减法又有乘法，要先算什么?
谈话：你能用计算器算出得数吗?先试一试，再和同学说说计算时的操作步骤。
学生活动，教师巡视，并对个别需要帮助的学生给予指导和帮助。
反馈：你是怎样用计算器算出得数的?计算时要注意什么?
指名演示按键计算的步骤，并说说计算时需要注意的问题。
科学计算器使用演示规范的操作步骤，让学生跟着再算一遍，并注意每次按键后屏幕上所显示内容的变化。（对于用科学计算器的学生，可以让他们先读一读“你知道吗”的最后一节，再按正确的操作方法进行计算。）
强调：算出“165×182”的得数后，要把算出的得数记录下来，再用40000减去第一步算出的得数。
讨论：你觉得用计算器计算有什么优点?
根据学生的回答，板书：正确、快捷、方便。
三、巩固应用
1.做“练一练”第1题。
出示题目后，先让学生独立完成计算，再全班核对得数，并指名演示按键步骤。
提示：像这样的计算要按从左往右的顺序进行计算，输入一步计算后，可以不按“＝”键显示得数，而按下一步计算的运算符号，这时计算器会自动显示上一步计算的得数，把得数填人方框后再输入下一步计算的数。
提问：如果在操作的过程中不小心把一个数字按错了，可以怎么办?
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