语言文字运用——修辞手法
讲义
一、考点落实
【考向讲解】
本考点为全国卷必考内容，一般穿插在文学类现代文阅读、诗歌鉴赏、仿用句式等题型中考查，2020新高考山东卷则专门设置了一道主观题考查“比喻”这一修辞手法的运用效果，可见其在新高考中受重视的程度。根据相关文件，“常见的修辞手法”有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问共9种，备考中对这些内容要重点掌握。
【重点知识】
根据修辞效果的不同，我们将上述9种修辞手法分为“生动形象类”和“增强语气类”两大类。需要说明的是，这只是一个大致的划分，在某些特定语境下，一些修辞手法可能兼有上述两种表达效果。
（一）生动形象类
所谓“生动形象”，是指运用一定的修辞手法，使得被描述事物的的某一特征更加鲜明突出。
1.比喻
定义：比喻，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。
分类：
明喻——本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛......
暗喻——本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
借喻
应当注意不要与现在所说的隐喻（即暗喻）相混淆。借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
作用：使事物生动形象具体可感；化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解；增强文采。
2.比拟
定义：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
分类：
① 拟人。拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
② 拟物。拟物又包括两类：一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当做乙事物来写。
作用：
① 可以鲜明地表达爱憎之情。
② 使语言风趣幽默。
③ 运用比拟可以使抽象的东西具体化。
3.借代
定义：借一物来代替另一物出现。
分类：部分代整体，特征代本体，具体代抽象，工具代本体，专名代泛称，以结果代原因，形象代本体。
作用：使语句拥有形象突出、特点鲜明，具有文采。
4.夸张
定义：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式
分类：
① 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”。
② 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”。
③ 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步。
作用：
① 突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，
② 引起读者的联想、想象和强烈共鸣。
③ 具有幽默感和哲理性，增加文采。
（二）增强语气类
1.对偶
定义：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。
分类：
1.正对偶——上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。例如：
2.反对偶——上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。
3.串对偶——又叫流水对。它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此，意思是紧密连贯的。
作用：语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，加强语言表达效果。
2.排比
定义：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
分类：
成分排比——即一个句子中把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
分句排比——即一个复句的各个分句构成排比。
作用：使描写多角度展开，细致入微；说理充分透彻；节奏感强，增强气势。
3.反复
定义：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现
分类：
① 词语反复。
② 词组或句子反复。
③ 语段反复。
作用：强调，增强语气；表达强烈的情感；使诗文的格式整齐有序，回环起伏，充满语言美。
4.设问
定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。
作用：提醒读者注意，引起读者深入思考；使行文不呆板、有波澜；对某部分内容起强调作用。
5.反问
定义：用否定的句式通过反问来表示肯定的意思，或用肯定的句式通 过反问来表示否定的意思，只问不答，答案暗含在问句之中。
修辞手法及作用作用：加强语气，发人深思。
【易错易混】
（一）借喻与借代的区别
⒈ 借喻是比喻的一种，本体和喻体各代表的必须是两种本质不同的事物，否则不能构成比喻。
⒉ 借喻侧重表达本体和喻体之间的相似性，借代则侧重说明本体和借体之间的相关性
⒊ 借喻是喻中有代，而借代是代而不喻。
⒋ 借喻可改为明喻，借代则不能。
⒌ 借喻的作用是使本体形象化，借代的作用是给本体换个名称。
（二）设问与反问的区别
1. 形式上：设问是先问再回答；反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中。
2. 作用上：设问主要是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣；反问主要是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。
3. 句意上：设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式；反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。
二、习题精练
1. 【2020济南市高三年级学习质量评估，19】
阅读下面的文字，完成18~20题。
千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大 。（①）。泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉一年四季， ，老那么翻滚。你立定呆呆地看分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上 着，使你不由得想起一种似乎神秘的境界。（②）:有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了，看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐 上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。
19.文中画波浪线的句子可改写成“永远那么纯洁，活泼，鲜明”，从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
2. 【2020山东省师范大学附属中学高三线上测试,18】
阅读下面的文字，完成18~20题。
故乡的小河，是一条不知名的小溪河。小河流经之地溪草茂密，柳竹成行，小河在柳竹的庇护下仿若一条蜿蜒的银带一路向前。在河岸较窄的地方，一个石板桥横亘于小河之上。小桥长不足十米，宽不足两米，三根桥柱牢固地支撑着上面厚重的桥板，远远看去，小桥厚厚墩墩，结实无比。小桥很平常，但老辈人讲过很多皇帝下江南从此路过的故事。① ，但与这座小桥相承的石板路曾经是古驿道却是千真万确的，那桥面被时间的刀锋深深地剜出的一道道痕迹就是明证。
小桥两头岸石叠加，依岸而立，两棵参天的榕树紧紧拥抱着坚硬的岸石，使小桥有了牢固的基石与依靠。小桥一端的榕树下，有一间小房子，② ，却十分精致，青瓦粉墙，房内沿墙根修有马蹄形的石凳，老辈人说那是专为路人休憩而准备的。
小河中的流水经历一路的艰辛与洗涤，明澈而亮丽，清爽而甘甜，这是上天赐予故乡人的甘露。每到月光明亮的夏夜，小桥就会热闹起来。老人们饭后拎着马扎、摇着蒲扇来到榕树下，或是讲古，或是论今。孩童们仿佛来到了儿童乐园，他们跑着、笑着、闹着，一会儿捉迷藏，一会儿踢毽子一会儿又折了柳枝去逗弄水中的游鱼
18.文中使用了哪些修辞手法（3分）
A.比喻、比拟、对比
B.比喻、比拟、排比
C.比拟、对比、对偶
D.比喻、对比、夸张
3. 【2020济南市外国语学校高三三月综合测试,18】
阅读下面的文字，完成18~20题。
赛里木湖正南，即果子沟。车到果子沟，雨停了。我们来的不是时候，没有看到满山密雪一样的林檎的繁花，但是果子沟给我留下一个非常美的印象。
吉普车在山顶的公路上慢行着。公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷。① ，但绿得不一样，浅黄的、浅绿的、深绿的。每一个山头和山谷多是一种绿法。大抵越是低处，颜越浅；越往上越深。新雨初晴，日斜照，细草丰茸，光泽柔和，在深深浅浅的绿山绿谷中，星星点点地散牧着白羊、犊、枣红的马，十分悠闲安然。迎面陡峭
的高山上，密密地矗立着高大的云杉。一缕一缕白云从黑的云杉间飞出，这是一个仙境。我到过很多地方，② 。到了这儿，我蓦然想起这两个字，我觉得这里该出现一个小小的仙女，穿着雪白的纱衣，披散着头发，手里拿一根细长的牧羊杖，赤着脚，唱着歌，歌声悠远，回绕在山谷之间…
18.文中使用了哪些修辞手法（3分）
A.夸张、排比、叠词
B.比喻、借代、拟人
C.夸张、排比、借代
D.比喻、叠词、拟人
4. 【2020济南市莱芜一中高三下学期开学测试,18】
阅读下面的文字，完成下面小题。
传承，是联结往昔和未来的一座桥。（ ）。一辈辈匠人，从手艺生疏到纯熟老练，技艺在手手相传、口口相授中薪火不绝。抱定一个信念，兢兢业业、孜孜以求，承接前代的真传，就有底气给后世一个交代。传承即是荣耀。走马镇民间故事传人吴文，一张嘴说尽世间百态，师父魏显德掌握巴蜀1500多个故事；以毛胜利为代表的宣纸工，让“薄如蝉翼洁如雪”的古纸重现于世，他们的老师是千年前的能工巧匠；钻研彩塑30年的鲁勤学，改写了“自古敦煌不成陶”的历史，“我的老师就是敦煌莫高窟”…无论是口传心授、言传身教，还是家庭熏习、师法古器，前人筑基扬帆，后人接续起航，传承便也是“活”的了。
匠心是技艺的灵魂，要修习更要传承。这不是拜师摆宴的形式，也不是盲目移植的轻慢，不是以传人自居的炒作，而是让存乎一心的精细环节、精巧工序、精准节奏，能留存于时间、流传于世间。（ ）。几千年来，那些雕刻、织染、锻冶匠人的名字可能变得模糊了，但如今的木器、布料和金银制品仍留有唐宋的影子、明清的风韵。因为是器物留下了技艺，所以说是时间留住了匠人的精魂。
18.文中运用的修辞手法是（3分）
A.比拟 对偶 夸张 B.比喻 排比 引用
C.对比 比喻 排比 D.比拟 对偶 引用
5. 【2020济南市济钢中学高三3月模拟考试,18】
阅读下面的文字，完成18~20题。
但见浓重的、土黄的排浪，就像成结队的士兵一样，一排紧接着一排，一个紧挨着一个，排排涌涌，密密匝匝，脚尖踢着脚后跟，急急忙忙地向前滚动着，一个劲儿地往前抢，向前冲，仿佛去抢占生命攸关的阵地。有时候不小心跌倒了，打一个旋儿，抹一把血，随即立刻急骤快跑跟上队伍，继续怒吼，继续咆哮，继续冲锋，奔腾着向前，向前！① ，“哗”地炸起一大瀑浪花，发出一声撕天裂地的吼叫，然后顾不上回头看一眼，就又边打边冲，向前，向前！不由人不联想起草原上掠过的马队，踢踢腾腾，一溜烟就不见了踪影。黄河完全是野马脱缰，而且是一、又一，那疯狂劲道，真让人目瞪口呆。我曾在被誉为“高原明珠”的刘家峡，看过清澈翠玉、湜湜静水的黄河；在万家灯火的兰州城里，看过宽阔雄壮的大场面黄河；在天设地造的壶口，看过慷慨激昂的瀑布黄河…但近多年来，一直有声音在嚷嚷:“黄河断流了”“黄河没水了”，所以给我的印象，② ，没有了精气神儿，行路已踽踽，全然失去了出发时那冲天烈火般的激情。特别是行将入海的黄
河，应该更是温厚，从容，恬淡，怡然，心态平和，步履缓慢……然而，然而，真是万万没想到，依然是大河东去，壮怀激烈的奔马！
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