单杠悬垂教学设计
一、指导思想与理论依据
    根据小学三年级学生喜玩儿、好动、求新、好奇、求趣等特点及体育教学规律和教材的特点,并针对部分学校减少器械体操教学的现象,进行本次课安排。进一步学习单杠悬垂动作,发展上肢及腰腹力量,增强身体协调、柔韧、灵敏性。根据学生具体情况进行认真分析、个别调查,针对身高、体重、臂力的不同进行区别对待,并在课堂中为学生创造展示自我的机会,营造合作学习的氛围,提高参与意识,促进相互学习与帮助,使学生在合作学习的氛围中掌握动作方法,体验运动的乐趣,培养学生的意志品质、合作意识及认真负责的态度。
    二、教材分析 单杠练习
    单杠教学不仅能够较好的增强学生力量,发展平衡、协调等能力,而且又能培养学生良好的合作能力、认真负责的态度及吃苦耐劳的精神。为了改善单杠教学状况,提高学生力量、平衡、协调等身体素质,采用自制单杠,降低高度和难度,消除恐惧感,使其更贴近学生。
在练习时采用四人为一个合作练习小组,两人肩扛成单杠,一人做动作,一人进行帮助与保护,并在练习者脚下铺设小垫子保护,以提高安全系数。
    三、学情分析
    本班学生喜欢体育运动,具有一定的自主学习能力和较强的集体荣誉感。但相当一部分学生上肢力量薄弱,腰、腹力量差且大多都是独生子女,在合作意识、意志品质、责任心等方面有待加强,本课试图利用四人一组通力合作才能完成的单杠练习,有效发展学生力量、平衡、协调等,并通过教学活动树立自信心与责任心,从而使学生的意志品质得到一定的磨练。
    四、单元安排
    本单元共二课时,四课次。第一次课:仰卧悬垂;第二次课:蹲悬垂;第三次课:不同姿势的悬挂;第四课次:综合悬垂。本课为第2次课。
   
   
    [点评]:
    攀爬、悬垂动作是人体的基本活动能力之一,在日常生活中和野外活动中有很强的锻炼价值和使用价值。特别针对目前学生的上肢力量、肩带及腰腹肌肉力量不足的现状,在体育课上加强锻炼是十分必要的。本次课具有以下几个特点:
    1.注重体育器材的研制开发,提高课堂教学实效性。教师自制简易单杠,既安全又可增加练习密度,课堂教学实效性得以体现。
    2.注重技能教学,在知识、技能目标方面达成度较高。教师讲解细腻,示范准确,教法步骤清晰有效,使学生很快地掌握了低单杠——蹲悬垂技能。
    3.注重区别对待,使体重较大的学生同样能够完成动作,并体验到成功的乐趣。由于学生在身高、体重以及臂力、腰腹力量方面存在较大差异,教师在尊重学生自由分组的前提下将小组进行微调,让体重较大的学生分在同一组内,并借助小垫子的支撑完成蹲悬垂练习。
    4.注重教材的延伸,增加悬垂练习的趣味性。将两组单杠合并,即刻变为双杠,教师引
导学生再度拓展悬垂动作,丰富了练习内容。学生扛杠前进时将单、双杠变为可移动器材,学生的学、练兴趣更加昂然。
    5.以合作学习方式为主呈现教学内容,增强了学生的合作意识以及责任感。学生4人一组,在扛杠、悬垂、保护动作中,深刻体会到合作及责任的重要性。