【摘要】国际象棋是开发孩子智力的最好棋种之一，著名棋手、原中国棋院院长陈祖德曾经把国际象棋形象地比喻为“启智魔杖”。幼儿园国际象棋特课程的目的不仅仅是开发儿童的智力，提高儿童的思考能力。另外，通过国际象棋特课程的开发和利用，能够使幼儿更好地认知自己的能力，调节并控制情绪的变化，胜不骄，败不馁，从而帮助儿幼儿形成健全的人格。
【关键词】国际象棋；特课程；幼儿园；开发；利用
国际象棋是一种文娱活动，是一项融竞技、艺术、科学为一体的高雅的智力型活动，是聪明人的游戏，需要警觉意识、分析能力和制定目标的有一定难度的游戏。平时，我们也进行了有目的地观察和探索并发现：虽然幼儿顽皮好动，但他们喜欢游戏，而下棋恰恰是“聪明人的游戏”。值得关注的是：孩子们特别喜欢下国际象棋。因为国际象棋立体造型的棋子，栩栩如生、生动形象，跟孩子们的玩具一样，连平时最顽皮的孩子也能静下心来看一看。因此，我们将通过国际象棋特课程与我们幼儿园的五大领域结合，运用美术、科学、语言等形式来使幼儿学习国际象棋的知识，在玩一玩，动一动的过程中丰富幼儿的国际象棋的经验。
一、注重环境熏陶，帮助产生乐学愿望。
在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。环境是孩子发展不可缺少的因素，良好的环境能更好地促进幼儿对国际象棋的兴趣。
1.静态棋文化环境——了解棋。
铁齿铜牙纪先生（1）棋类知识的介绍
在幼儿园的大环境中，我们可以利用图文的方式展示国际象棋的起源及一些历史；向幼儿介绍一些国际象棋的名家等。在营造幼儿园棋文化氛围的同时，也可以帮助进入幼儿园的一些外来人员了解一些有关国际象棋的文化，让他们也能很快地融入其中。
（2）棋类规则的运用
规则在幼儿的游戏中起着至关重要的作用，因此，如何让幼儿更好地了解国际象棋的游戏规则，掌握其游戏方法是环境创设中非常重要的。我们可以将一些有关国际象棋游戏规则的口诀转化为图文结合的方式展示在环境中，随时随地地提醒幼儿。这一方面我们可以和小朋友一起进行讨论，从而请他们一起制作属于他们自己的棋类游戏规则。
2.动态棋文化环境——操作棋。
（1）国际象棋评比栏
我们可以在棋类游戏区中为幼儿创设“棋逢对手”的版块。利用国际象棋的棋盘作为评比栏的“阶梯”，将幼儿的照片贴在了一个个的“国际象棋棋子”上，利用“爬格子”的方式进行幼儿之间的棋艺比赛，并且根据幼儿下棋的输赢情况评出每月的的“棋王”。在这样动态的氛围中增加幼儿对于国际象棋的积极性，在幼儿之间形成“你追我赶”的趋势，形成一种良性竞争的氛围。
（2）各种各样的棋类操作区
棋文化环境的主角当然还是棋。除了国际象棋以外，我们还可在游戏区中加入一些其他类型的棋类游戏，如飞行棋、跳棋、幼儿自制棋等等，进一步丰富幼儿的棋类游戏内容，拓展幼儿对棋类游戏的认识。同时，在布局上我们可以摒除原来都是桌面游戏的形式，在其中加入地毯式棋类游戏、墙面棋类游戏等不同的形式，形成了一个高低错落的棋环境。
二、有效组织活动，帮助产生爱学兴趣。
江的故事1.四个多元化，带领幼儿步入国际象棋大门。
网王 不是替身（1）棋谱内容的多元化
根据孩子的年龄特征，有选择地为孩子准备游戏棋，如:彩鲜艳的水果图片对小班孩子来说诱惑力大，那么，小班投放的是浅显易懂的水果棋，骰子和棋子上都标有水果图案；中班孩子已具备对故事的理解能力，我们投放的是富有情节的故事棋，配有插图，难度系数也略比小班高，根据故事情节添加前进、后退、暂停、连续等规则；大班投放的是自制故事棋，图文并茂的棋谱，满足大班孩子前阅读的需要。在小小的棋类世界里，旨在帮助幼儿懂得“落子无悔”、“观棋不语”等一些下棋的文明规则，潜意识中让幼儿养成良好的品德，陶冶良好的情操。
（2）棋谱题材的多元化
由于各种棋类游戏跟数学、科学、艺术等知识点息息相关，棋类中本身就蕴含着诸多智慧。如五子棋有助于幼儿对排序的感知、环保棋可以让幼儿间接从下棋中获得环保的知识、消防棋可以增加安全意识等。虽然各类棋子所显现的价值不同，但都有共性的价值所在，都能够促进幼儿的智力发展。
（3）棋谱材质的多元化
为孩子提供的游戏材料一定要美观、耐用、卫生，在制作棋谱时考虑到孩子好动、多种感官参与活动的特性，所以我们提供的自制棋谱都是塑封过的，久经耐用。地面棋也是用特质塑料制作的，防水防潮，彩明快，线条流畅。故事棋书，装订精美，版面设计美观、合理，吸引孩子眼球。
（4）骰子难度的多元化
为孩子提供的骰子用泡沫板拼搭制成的，大大的正方体骰子也是有难易差异的，如小班幼儿骰子上的数量采用实物图片来表示点数。而中大班幼儿骰子上的数量可有圆点表示、有数字表示。孩子一旦拿到漂亮的棋谱，他们就会更积极主动地投入到游戏中，从而激发幼儿对棋类游戏的兴趣。
2.二个生活化，引领幼儿遨游国际象棋乐园。
游戏内容的选择要贴近幼儿的生活，既整合课程内容又不失趣味性、娱乐性。不管是棋的名字，还是棋盘、棋子的设计都要符合幼儿的心理，为他们喜闻乐见，使他们一听棋的名
字或看到棋盘和棋子便被吸引住。
（1）课程内容的生活化
在一日活动中，我们利用晨间谈话、课间休息、饭前和离园活动的时间，向幼儿讲述关于国际象棋的故事，来引起幼儿对国际象棋的兴趣。通过讲述发明国际象棋的故事，使幼儿了解国际象棋的起源；通过讲述世界冠军谢军《人小志气高》的故事，让幼儿树立爱国主义情感。
（2）教学方法的生活化
与生活、学习和劳动活动相比，游戏是一日生活中不可缺少的环节。对幼儿来说，游戏是一种学习、工作和生活，因此，运用游戏的方式，对幼儿进行国际象棋教学能取得特别好的效果。在小班幼儿认识和熟悉棋盘时，可以设计一些画格子布、拼板、跳格子等游戏，使幼儿在画画玩玩的基础上知道棋盘是正方形的，棋盘有64个小方格组成。在大班语言活动“王车易位”，不仅可以让幼儿理解故事内容，知道国际象棋中王车易位的作用，而且还让幼儿初步了解王车易位的规则，尝试判断王车易位的条件。
徐林女朋友
三、做好家长工作，帮助幼儿产生泛学心理。
酷签名《纲要》指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”、“幼儿园必须与家庭教育、社区教育互相协作配合，提高对儿童教育影响的一致性和有效性”。
1.向家长的开放
棋类作为幼儿园一项重要教育活动，理应得到幼儿家长的理解、支持与配合，方能取得明显成效。教师要经常与家长沟通,，向他们讲解故事棋的规则，让家长有空时与孩子一起下棋，提高孩子下棋的水平；我们还定期家长开放日，让家长对幼儿园的棋类游戏进一步的了解，使家长也真正的参与进来。
2.向社会的开放王浩信小三
《指南》中指出：“幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”为此，我们要组织教师轮流带着部分幼儿去附近社区进行国际象棋早教宣传服务，我们可以利用自制海报等展示、我和爷爷比下棋等活动，大力宣传我园的国际象棋特活动，并不断输送小棋手参加各级各类的比赛活动，扩大幼儿园棋类特的社会效益。
结语：实践证明：每一个孩子生下来就被赋予很强的可塑性，幼儿时期是人生成长过程中接受知识最快、智力发展最迅速的时期之一。作为教师，如果在国际象棋特课程活动中能以兴趣为纽带，以兴趣为载体，从各个角度积极开发挖掘他们的潜能，使幼儿的潜能得到充分的发挥，幼儿的棋艺、能力、品性等必将有很大提高。
发布评论