课 时 教 学 计 划
课 题
卫星的运行时间
课 型
新授
课时分配
1
教 材
分 析
本节课结合卫星的运行时间的具体情境，提出了三个问题，一是选择适当的方法进行估算。二是探究三位数乘以两位数的计算方法，三是掌握乘法算式的计算步骤。
教 学
目 标
1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。
教 学
重 点
掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确进行计算。
教 学
难 点
三位数乘两位数的算理。
教 学
准 备
课件
教
学
过
程
一、激情导入，明确目标
1、师出示情境图，分析图中有用的数学信息。
2、提出数学问题。
3、归纳本节课要解决的问题，绕地球21圈需要多少时间？列出算式：114乘以21
出示自学提示
1、用自己的方法思考如何计算出114×21的得数。
2、与同桌交流自己的算法。
二、自主探究，合作学习
1、估一估。
（1）估计一下，学生独立进行估计。
（2）合作交流：说一说你是怎么估计的？
（3）指名汇报：只要方法合理，表达清晰即可，答案不唯一。
2、算一算。
（1）学生自主探索114乘以21的积，并讲一讲你是怎么想的？
（2）师巡视，对有困难的学生给予个别帮助。
（3）小组交流：分享多种算法，修正自己的积算方法，逐步学会计算。
三、小组汇报，交流评议。
1、指名汇报，展示学生多种算法。
2、观察表格计算法，理解数与数之间的关系。
3、你认为哪些计算方法是一致的？引发学生的深度思考。
4、小结：计算三位数乘以两位数，先算什么？再算什么？
要注意什么？
5、说一说，乘法竖式要注意什么？
  引导学生归纳计算方法。
四、多彩训练，拓展延伸
1、尝试计算408×23  说一说要注意什么？
2、计算54×312    210×47
3、完成练一练中的习题。
五、总结收获，激励评价
这节课，你学到了什么？
个性化设计
小组交流时应加一步，学生到前面展示自己的算法。
板
书
设
计
      三位数乘以两位数
114×21              408 ×23
教
学
反
思
  本课在教学时，先是领着学生复习了两位数乘以两位数的计算方法，再引入三位数乘以两位数，这样学生学生学习起来就比较容易，但是个别学生由于没有掌握两位数乘以两位数，所以这块学的不太好。今后一定要反复练习，争取全员通过。
课 时 教 学 计 划
课 题
有多少名观众
课 型
新授
课时分配
1
教 材
分 析
本节课是对较大数量进行估计，书中提出问题，一是讨论如何用什么策略估计大数。二是如何估计一个看台人数并估算得到多少人。四年级数学上册教学计划
教 学
目 标
1、结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。
2、在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。
3、在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。
教 学
重 点
掌握用取近似值的方法进行估计。
教 学
难 点
根据实际情况，确定取近似值的方法。
教 学
准 备
课件                           
教
学
过
程
一、激情导入，明确目标
1、出示情境图，现场有多少名观众？你能猜到吗？
2、仔细观察图，要估计这个体育场容纳多少名观众，你有什么办法？
出示自学提示：
1、观察图片，思考如何算出这个体育场共有多少人？
2、与同桌交流自己的算法。
二、自主探究，合作学习
1、学生独立观察图，思考办法。
2、指名汇报，鼓励学生说一说自己的想法。
3、通过讨论，归纳出以小估大的乘法。
4、下面是一个看台，大约有多少名观众？
（1）给每个小组一份看台图
（2）学生独立思考：怎样估出一个看台大约有多少名观众？
（3）小组内交流，分享方法并整理推荐一种方法。
三、小组汇报，交流评议
1、各组选出代表，有条理的向全班汇报。
2、通过对比，体会到数一数的办法最慢。
3、梳理方法：把看台分成大致相等的几份，用每份数乘以每份数就能估出方法，也就是以小估大。
4、共28个看台，大约能容纳多少名观众？
（1）学生独立思考
（2）指名汇报
（3）哪种方法更合理，更简便？
四、多彩训练，拓展延伸
完成练一练1——5题
五、总结收获，激励评价
这节课，你学到了什么？
个性化设计
梳理办法可以先尝试着让学生自己整理归纳。
板
书
设
计
    大数的估计
 
以小估大
教
学
反
思
估计学生的方法比较单一，往往只想到了行，却忽略了数量大的时候，这种方法有局限性，因而利用情境图使学生先体会到可以分成相等的几份，估计一份，再估计全部。方法掌握后，再进行练习，效果较好。