卫星的运行时间
新授
课时分配
1
本节课结合卫星的运行时间的具体情境,提出了三个问题,一是选择适当的方法进行估算。二是探究三位数乘以两位数的计算方法,三是掌握乘法算式的计算步骤。
1、结合现实问题,经历三位数乘两位数计算方法的探索过程,体会算法的多样化,理解竖式计算的道理,能用竖式正确地进行计算。
2、在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。
3、在与他人交流算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。
掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确进行计算。
三位数乘两位数的算理。
课件
一、激情导入,明确目标
1、师出示情境图,分析图中有用的数学信息。
2、提出数学问题。
3、归纳本节课要解决的问题,绕地球21圈需要多少时间?列出算式:114乘以21
出示自学提示
1、用自己的方法思考如何计算出114×21的得数。
2、与同桌交流自己的算法。
二、自主探究,合作学习
1、估一估。
1估计一下,学生独立进行估计。
2)合作交流:说一说你是怎么估计的?
3)指名汇报:只要方法合理,表达清晰即可,答案不唯一。
2、算一算。
1)学生自主探索114乘以21的积,并讲一讲你是怎么想的?
2)师巡视,对有困难的学生给予个别帮助。
3)小组交流:分享多种算法,修正自己的积算方法,逐步学会计算。
三、小组汇报,交流评议。
1、指名汇报,展示学生多种算法。
2、观察表格计算法,理解数与数之间的关系。
3、你认为哪些计算方法是一致的?引发学生的深度思考。
4、小结:计算三位数乘以两位数,先算什么?再算什么?
要注意什么?
5、说一说,乘法竖式要注意什么?
  引导学生归纳计算方法。
四、多彩训练,拓展延伸
1、尝试计算408×23  说一说要注意什么?
2、计算54×312    210×47
3、完成练一练中的习题。
五、总结收获,激励评价
这节课,你学到了什么?
个性化设计
小组交流时应加一步,学生到前面展示自己的算法。
      三位数乘以两位数
114×21              408 ×23
  本课在教学时,先是领着学生复习了两位数乘以两位数的计算方法,再引入三位数乘以两位数,这样学生学生学习起来就比较容易,但是个别学生由于没有掌握两位数乘以两位数,所以这块学的不太好。今后一定要反复练习,争取全员通过。
有多少名观众
新授
课时分配
1
本节课是对较大数量进行估计,书中提出问题,一是讨论如何用什么策略估计大数。二是如何估计一个看台人数并估算得到多少人。四年级数学上册教学计划
1、结合具体情境,探索估计大数的策略与方法,能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计,发展数感。
2、在与同学交流的过程中,能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法,培养思维的条理性。
3、在解决问题的活动中,感受乘法的应用价值。
掌握用取近似值的方法进行估计。
根据实际情况,确定取近似值的方法。
课件                           
一、激情导入,明确目标
1、出示情境图,现场有多少名观众?你能猜到吗?
2、仔细观察图,要估计这个体育场容纳多少名观众,你有什么办法?
出示自学提示:
1、观察图片,思考如何算出这个体育场共有多少人?
2、与同桌交流自己的算法。
二、自主探究,合作学习
1、学生独立观察图,思考办法。
2、指名汇报,鼓励学生说一说自己的想法。
3、通过讨论,归纳出以小估大的乘法。
4、下面是一个看台,大约有多少名观众?
1)给每个小组一份看台图
2)学生独立思考:怎样估出一个看台大约有多少名观众?
3)小组内交流,分享方法并整理推荐一种方法。
三、小组汇报,交流评议
1、各组选出代表,有条理的向全班汇报。
2、通过对比,体会到数一数的办法最慢。
3、梳理方法:把看台分成大致相等的几份,用每份数乘以每份数就能估出方法,也就是以小估大。
4、共28个看台,大约能容纳多少名观众?
1)学生独立思考
2)指名汇报
3)哪种方法更合理,更简便?
四、多彩训练,拓展延伸
完成练一练1——5
五、总结收获,激励评价
这节课,你学到了什么?
个性化设计
梳理办法可以先尝试着让学生自己整理归纳。
    大数的估计
 
以小估大
估计学生的方法比较单一,往往只想到了行,却忽略了数量大的时候,这种方法有局限性,因而利用情境图使学生先体会到可以分成相等的几份,估计一份,再估计全部。方法掌握后,再进行练习,效果较好。