课 时 教 学 计 划
课 题 | 卫星的运行时间 | 课 型 | 新授 | 课时分配 | 1 | |
教 材 分 析 | ||||||
教 学 目 标 | 1、结合现实问题,经历三位数乘两位数计算方法的探索过程,体会算法的多样化,理解竖式计算的道理,能用竖式正确地进行计算。 2、在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。 3、在与他人交流算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。 | |||||
教 学 重 点 | 掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确进行计算。 | |||||
教 学 难 点 | 三位数乘两位数的算理。 | |||||
教 学 准 备 | 课件 | |||||
教 学 过 程 | 一、激情导入,明确目标 1、师出示情境图,分析图中有用的数学信息。 2、提出数学问题。 3、归纳本节课要解决的问题,绕地球21圈需要多少时间?列出算式:114乘以21 出示自学提示 1、用自己的方法思考如何计算出114×21的得数。 2、与同桌交流自己的算法。 二、自主探究,合作学习 1、估一估。 (2)合作交流:说一说你是怎么估计的? (3)指名汇报:只要方法合理,表达清晰即可,答案不唯一。 2、算一算。 (1)学生自主探索114乘以21的积,并讲一讲你是怎么想的? (2)师巡视,对有困难的学生给予个别帮助。 (3)小组交流:分享多种算法,修正自己的积算方法,逐步学会计算。 三、小组汇报,交流评议。 1、指名汇报,展示学生多种算法。 2、观察表格计算法,理解数与数之间的关系。 3、你认为哪些计算方法是一致的?引发学生的深度思考。 4、小结:计算三位数乘以两位数,先算什么?再算什么? 要注意什么? 5、说一说,乘法竖式要注意什么? 引导学生归纳计算方法。 四、多彩训练,拓展延伸 1、尝试计算408×23 说一说要注意什么? 2、计算54×312 210×47 3、完成练一练中的习题。 五、总结收获,激励评价 这节课,你学到了什么? | 个性化设计 | ||||
小组交流时应加一步,学生到前面展示自己的算法。 | ||||||
板 书 设 计 | 三位数乘以两位数 114×21 408 ×23 | |||||
教 学 反 思 | 本课在教学时,先是领着学生复习了两位数乘以两位数的计算方法,再引入三位数乘以两位数,这样学生学生学习起来就比较容易,但是个别学生由于没有掌握两位数乘以两位数,所以这块学的不太好。今后一定要反复练习,争取全员通过。 | |||||
课 时 教 学 计 划
课 题 | 有多少名观众 | 课 型 | 新授 | 课时分配 | 1 | |
教 材 分 析 | 本节课是对较大数量进行估计,书中提出问题,一是讨论如何用什么策略估计大数。二是如何估计一个看台人数并估算得到多少人。四年级数学上册教学计划 | |||||
教 学 目 标 | 1、结合具体情境,探索估计大数的策略与方法,能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计,发展数感。 2、在与同学交流的过程中,能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法,培养思维的条理性。 3、在解决问题的活动中,感受乘法的应用价值。 | |||||
教 学 重 点 | 掌握用取近似值的方法进行估计。 | |||||
教 学 难 点 | 根据实际情况,确定取近似值的方法。 | |||||
教 学 准 备 | 课件 | |||||
教 学 过 程 | 一、激情导入,明确目标 1、出示情境图,现场有多少名观众?你能猜到吗? 2、仔细观察图,要估计这个体育场容纳多少名观众,你有什么办法? 出示自学提示: 1、观察图片,思考如何算出这个体育场共有多少人? 2、与同桌交流自己的算法。 二、自主探究,合作学习 1、学生独立观察图,思考办法。 2、指名汇报,鼓励学生说一说自己的想法。 3、通过讨论,归纳出以小估大的乘法。 4、下面是一个看台,大约有多少名观众? (1)给每个小组一份看台图 (2)学生独立思考:怎样估出一个看台大约有多少名观众? (3)小组内交流,分享方法并整理推荐一种方法。 三、小组汇报,交流评议 1、各组选出代表,有条理的向全班汇报。 2、通过对比,体会到数一数的办法最慢。 3、梳理方法:把看台分成大致相等的几份,用每份数乘以每份数就能估出方法,也就是以小估大。 4、共28个看台,大约能容纳多少名观众? (1)学生独立思考 (2)指名汇报 (3)哪种方法更合理,更简便? 四、多彩训练,拓展延伸 完成练一练1——5题 五、总结收获,激励评价 这节课,你学到了什么? | 个性化设计 | ||||
梳理办法可以先尝试着让学生自己整理归纳。 | ||||||
板 书 设 计 | 大数的估计 以小估大 | |||||
教 学 反 思 | 估计学生的方法比较单一,往往只想到了行,却忽略了数量大的时候,这种方法有局限性,因而利用情境图使学生先体会到可以分成相等的几份,估计一份,再估计全部。方法掌握后,再进行练习,效果较好。 | |||||
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