《钱塘湖春行》教学设计
蕲春县大公中学  彭锦焕
教学目标：
1、培养学生朗读古代诗歌的节奏感，并富有感情地朗读、背诵诗歌；
2、指导学生通过自主、合作、探究品味诗歌形象的语言，体味诗的意境；
3、体会诗歌表达的情感，感受作者对祖国河山的热爱之情。
教学重点：
引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
教学难点：
引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
教学过程：
一、 导入新课：
二、检查预习及课下积累
三、出示目标：
四、读一读  领略诗之韵
1、明确朗读诗歌的要求。
钱塘湖春行白居易2、学生自读诗歌。
3、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。
4、听录音：
请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。
（幻灯片）  钱塘湖春行             
（唐）白居易
孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。
5、齐读诗歌一遍   
五、 译一译  通晓诗之意  感受西湖之美
（出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。请以导游身份，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景介绍给同学们。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。
1、生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。
2、指名学生译讲诗歌，介绍西湖美景。
3、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。
六、 品一品  探寻诗之妙
请同学们自由朗读诗歌，思考：
你最喜欢诗作中的哪一个词（句）？谈谈你的感想。
提示：可采用“我认为____这个词（句）用得好，因为___________________。”或 “我最喜欢_______________这一句，读了这句诗，我仿佛（听、闻、感受）到了___________________。”
七、比一比 体会诗之异同
师：白居易的《钱塘湖春行》，描画出了西湖的早春景致，广为人所传诵。他早在江州（今江西九江）时所作的《南湖早春》，也体现出了早春鄱阳湖的风采，人们却知之甚少。　
（出示投影）比较阅读白居易的《钱塘湖春行》和《南湖早春》，试从所描绘的景物及所
抒发的情感方面比较异同。
南湖早春
白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
[注] [注] ①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、瓮子口以南称南湖。
②返照：阳光倒影。③不道：不是说。
元和十年（ 815）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。
师：除此之外，你还积累了哪些写春的古诗词佳句。
八、结束新课