《钱塘湖春行》教学设计
  《钱塘湖春行》教学设计1
  教学目标：
  1、有感情的朗读诵背全诗。
  2、品味语言，体会诗的意境。
  3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
  4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
  教学重难点：
  1、有感情的朗读诵背全诗。
  2、品味语言，体会诗的意境。
  课前准备：
  1、收集与春有关的资料;
  2、收录机、磁带;
  课时：一个课时
  教学设计：
  一、备读导入新课：
钱塘湖春行白居易  1、 学生自由背诵唐诗，说唐代诗人，引出白居易;
  2、 学生说白居易的小故事，引出新课;
  二、初读熟悉全诗：
  1、 听录音，要求学生正音正字;
  2、 生齐读;
  3、 抽生朗读，指导朗读技巧(声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然)
  4、 师范读，学生思考：A、划出压韵的字;B、分析这是一首什么体裁的古诗?C、出其中的对偶句，体会其特点。
  三、熟读理清游踪：
  1、 谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由;
  2、 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他;
  3、 诗人说“行”，你能出依据吗?
  四、精读寻觅春踪：
  师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段?
  生：早春
  师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖?
  (学生分组讨论后自由发言)
  归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
  师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
 
  《钱塘湖春行》教学设计2
  学习目标：
  1.反复诵读，理解诗歌内容 2.品味语言，体会作者情思。 教学过程：
  一、课前预习，走在前列
  1.让学生查资料，了解白居易生平及文学成就，搜集整理关于西湖的诗词名句
  二、导入新课，激发兴趣
  1.播放20XX年9月6日G20峰会“西湖映象”视频，激发学生的学习兴趣。 2.出示描写西湖的诗句：水光潋滟晴方好，山空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴雨后》苏轼
  毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》杨万里
  齐读提问：从这两首诗中，你觉得西湖美在什么地方?在白居易笔下，西湖又是一幅怎样的美景?今天,让我们追随白居易的足迹,做一次超越时空的西湖之旅!
  三、展示目标，明确方向
  四、检查预习，落实基础
  1、简介作者：首先让来认识一下带领着我们游览西湖的这位导游——白居易。谁能给大家简单介绍一下呢?(在学生发言的基础上教师强调补充)
  (幻灯片出示白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。)
  2.写作背景：长庆
  三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
  3.律诗体裁：复习提问
  五、初读，领略诗韵
  1.学习诗词歌赋，离不开诵读这一把金钥匙。请同学们自由朗读全词，做到读准字音，读准句读，并试着读出感情。 (幻灯片 ：书声琅琅 情思悠悠
  读准字音 读准节奏 读出感情)
  2.点名朗读 ，提醒其他同学认真聆听，做好点评准备。生评，师评，生再读、再评，必要时老师范读，适时板书读错的字。关注全体学生。
  3、听录音或视频示范朗读，注意划分节奏。——同位间讨论展示划分的情况，教师引导点拨——课件出示划分成果
  师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意节奏，体会情感。
  2.齐读诗歌，力求读出节奏韵味，读出情感。
  六、译读，通晓诗意
  1.自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。教师巡视点拨引导 2.同位合作，讲译诗句。 3.指名学生展示。
  4.译读的基础上，再次齐读全诗。
  七、品读， 体会诗情
  1、作者选取哪些景物来表现西湖的美?诗歌描绘的是早春景，你是从文中哪里看出来的呢?说说你的理解。