主题三《学做小木工》
一、教学分析
（一）教材分析
“简易小板凳”是山东科技版五年级综合实践活动下册的主题三《学做小木工》中的第二个活动。本次活动是在设计制作简易笔架的基础上，设计的又一次木工制品的制作活动。本次活动主要是通过制作简易的小板凳，引导学生进一步熟练运用木工工具，掌握木工加工制作的一些简单的方法，明确木工的钉连接方式，增强学生的劳动体验，发展学生动手操作能力，在自主合作探究中体会劳动的快乐。
“简易小板凳”这一活动，主要是完成设计和制作小板凳的内容。在前几节课的基础上，学生学习了设计的基本知识，通过本次活动，使学生继续了解设计、制作的相关知识和基本技能，从而实现学以致用。在板凳的设计、选材、制作的过程中，进一步提高学生的想象力和创造力。
（二）学情分析
五年级学生已经具备了初步的探究设计能力和动手操作能力，尤其是通过前节课简单物品的设计与制
作，已经掌握了一些设计技巧和劳动技巧。木工制作的基本程序学生已经明确，学生能够根据教师提供的实物及手中的材料，自己说出制作的过程，完成作品。
二、教学目标
1. 学习制作简易小板凳，掌握小板凳的制作基本方法。
2．熟练边框据、羊角锤等木工工具的使用方法。
3. 明确木工的钉连接方式及钉连接的牢固性。
4．通过动手操作实践，体验劳动的乐趣。
教学重难点：
重点：小板凳的制作基本方法。
难点：钉连接的牢固性。
三、教学策略建议：
教法建议：讲授法、举例法、直观演示法等。
学法建议：讨论法、发现法、动手实践法等
四、教学资源与环境建议：
教学资源建议：
教师准备：1.多媒体课件2.实物两条腿的小板凳
学具准备：
1．为每小组准备长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。
2．为每小组准备木框据、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等。
环境资源建议：多媒体教室
五、教学评价建议
评价标准
引导学生从合作交流、小板凳制作的美观、牢固和实用等进行评价。
评价方法建议
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。采取教师评价、学生自评、生生互评相结合的评价方法。
六、教学课时建议
建议：一课时（40分钟）
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课（4分钟）
【教师引导语】
猜谜语：
小平板儿，四条腿儿，休息会儿，靠着背儿。（打一物）
（谜底：椅子）
在日常生活中人们用来坐的除了椅子还有各种各样凳子，下面我们来共同欣赏一下。
【学生活动】
欣赏图片，说出制作这些凳子或椅子的主要原材料是什么？
小结：它们都是用木材加工而成的，上节课我们已学会了用木材制作简易的笔架，你们想不想自己动手做一个小板凳？（想）这些凳子我们做起来比较困难，老师这里有一个简易的小凳子（教师边说边拿出已准备好的实物小板凳），这节课我们就来学习做一个简易的小板凳。
（板书课题制作简易小板凳）
【设计意图：实物或图片的展示，激发学生制作的兴趣，激活学习的欲望。】（二）学习探究（14分钟）
1．观察小板凳
教师出示简易小板凳的实物图或图片。
【学生活动】
学生看实物，明确问题：科技小制作简单又漂亮
（1）做简易小板凳需要哪些材料？
（2）需要那些工具？
【教师引导语】
上节课，我们已经学习了如何制作一个简易的笔架，谁还记得简单木制品的制作程序？学生回答，教师课件出示：
确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
现在我们就利用上节课的方法，来制作这个小板凳。
2.讲解制作方法。
【教师引导语】
要制作一个简易的小板凳，我们可根据上节课简单木制品的制作程序，来完成。你能根据你组的工具和材料猜测制作一个简易板凳的步骤吗？
【学生活动】
小组讨论，全班交流。
【教师引导语】
教师边讲解边实验操作以下步骤
1、划线
首先根据我们设计的板凳图样，先应在准备好的木板上按尺寸划线，在划线时要注意以下点：
（1）划线的准确度，主要靠量具的正确运用。一是划线的工具，如尺子的规范，角尺和斜尺的角度正确；二是用笔的误差。
（2）正确运用吃线和留线的方法。即加工时去掉线合适还是留下线合适，这就是一线之差。一线之差可以保证木工制品结构的牢实，一线之差又可以造成结构的松动而影响质量。
2、据割
据割时，我们运用的是木框据。锯木材时，右手紧握据手，锯齿尖向下，用左脚将木材紧压在工作凳上，以防止木料上下跳动或左右移动。下据时，应先慢后快，当木材快要锯开时，用左手把准备割下来的木料拿稳，防止木料沿木纹撕裂或掉落砸伤脚面。
3、打磨
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