关于教学“有效”的两种思考
谈到课堂教学中学生的有效学习，我们应该首先弄清楚，什么是有效学习?“有效”可以解释为两种：一是有效率，二是有效能。生活中我们常常把效能与效率混为一谈。彼得杜拉克说，效率是把事情做适当，效能则是做适当的事。我非常欣赏这种解释。当前，促进学生有效地学习是我们课堂教学所追求的目标，是不断思考、不断探索、不断实践的瓶颈。我以为“教”是作适当的事，表现教师的行为。“学”是在反应事情所作的适当程度，是学生发展的晴雨表，如何处理好这一统一体，促进学生有效地学习呢？在这里谈一谈我个人的思考。
一、 作适当的事
我们先来听清华大学美术学院教授、画家陈丹青曾因不能容忍艺术院校研究生招生以“外语，政治”作为关卡的招生制度而提出辞职时说的一句话，他说：“艺术学院应该招一些疯子，而不是那些成绩优秀的好孩子。”这句话的道理不言而喻，的确我们的教育，我们的课堂，我们的孩子都在整齐划一。就说一节数学课，学到怎样的程度才叫有效呢？对于将来成为数学家的学生来说，完美严谨的学习数学知识，经历探究过程就是有效的；而对于那些对数学天生不开窍的学生来说，他们将来有可能成为艺术家，商人，技工等等，体验到数学的美，在生
活中的巨大作用，感受到数学学习过程中的快乐，对他们来说才是最有效的，最适当的事，也是对他们以后的人生发展最有意义的。如果我们一再强求，揪住分数不放，就一定会使学生失去学习的兴趣。记得在一次继续教育培训会上，李玉刚校长曾经把刘翔与陈景润放在一起让大家讨论，他们都是祖国的英雄，是我们的骄傲，但在他们的成长过程中，我们是否应该让刘翔学好数学，让陈景润练好百米栏呢？
温总理在回答有关三农的问题时，引用了诺贝尔奖获得者舒尔茨的一句话：世界上还有许多贫困人口，如果懂得了穷人的经济，就懂得了经济学当中许多重要原理。一样，我们有很多学习困难的学生，如果懂得了这一部分学生的教育，也就一样懂得了教育学中很多重要原理。教师应该让不同的学生在掌握不同层次知识的同时体会到相同的学习快乐。我们怎能用一把分数的铁尺，将学生打入绝望、痛苦的深渊呢？
在今年的中考中，我区多数的考生不及格，在社会各界引起强烈反响。当这些不及格的孩子们兴致勃勃的投入到家乡建设的时候，教育给他们的印象又如何呢？是快乐的体验还是痛苦的回忆？教育又为他们的人生提供了多少有价值的精神给养？有没有给予他们独特的个性？有没有培养他们创造性思维？有没有让他们拥有面对生活困难的信心和勇气呢？
liyugang未来的教育发展，知识的记忆将不再是最重要的教学目的，创新精神的培养将成为教育的核心，学生全面发展是教育的基础，信息素养将成为公民适应社会生活的基本生存能力 。
二、把事情做适当
显而易见，既有效率又有效能的课堂才是有效的课堂--既要做适当的事又要把事做得适当。课程改革已进行了几年的时间。情境的创设，自主、合作、探究学习方式的运用让我们细微的体验到了课堂教学的悄然变化。但追求学生有效的学习过程中也存在着许多误区：
１、满堂彩
  不要在儿童早已知道的东西周围“摆满”各种直观手段——这会阻碍抽象思维的发展。即使教师拿一只活猫来到课堂上，儿童对猫也不会有更多理解。如果真的有必要讲到猫，那你就得想一想，怎么给学生讲一些完全新的东西。
公开课上，彩缤纷的课件，形式多样的活动，确实刺激、调动学生的积极性。但一味推崇的话我们就不敢问“从那样的课堂走出来的学生，如何可以做到沉思静读；如何可以在白纸黑字的中间感受到美和激动！”
    我认为，兴趣已经激发起来或者说目的已经达到的标志，就是课堂上出现一种“灵敏的寂静”：学生们仔细地倾听着每一句话，你可以逐渐地把声音放低，使用人们之间平常交谈的语调与他们交流着。
2、满堂夸
新课程强调教师要尊重、赏识学生，但有的教师把它理解成对学生只能表扬，不能批评；只能赞美、不能否定；只能接纳、不能排斥。于是，教学过程中充斥着对学生的廉价夸奖，无论学生的表现是否值得表扬。整节课此起彼伏的掌声、“某某，你真行”的欢呼声、 “你真棒”的赞扬声……不绝于耳。
  “满堂夸”实际上是教师不负责任的一种表现，对学生要赏识、激励、宽容，但这并不意味着排斥、否定必要的批评和惩罚。好孩子是夸出来的，但夸要有度。如果孩子们只能表扬，不能在批评的逆境中寻自我的话，将来走向社会后，怎能有面对挫折和失败的心理承受能力?
3、满堂问
  “问”本是一种很好的教学方法。但凡事物极必反，有的教师把新课标提倡的“对话”理解成“问答”，于是从导课到结课充斥着各种问题，一问到底。显然，“满堂问”者的本意是想通过多问来达到激思、激疑、激趣、激创的目的，但由于教师提问过多，方法单一，学生思维习惯被定格在浅层次上，没有深度的思维训练，也制约了学生创新思维的发展。
说道这里，我感悟到了作适当的事，就是教师转变观念，对不同层次的学生实施不同的教育，促进学生有不同的发展，做到目中有人，树立一个都不能少的教育理念，这需要敬业爱生，教法得当来作保障，做到了这一点，也就是把事情作适当了。
仔细剖析自己，在一些业务上比较今天参加论坛的同仁们还有一段距离，这就更加勉励我自己，抓紧学习，这就是作了最为适当的事；通过自己的学习，在业务上有所建树，勇争一流，也就是把事情作适当了。―――最后，我以动画大片《花木兰》中的一段对白，作为我的结束，花木兰的爸爸对花木兰说，“树上开的花，每一朵花都是独特的，你可能是最晚开的那一朵，但一定是最漂亮的”。