国货之光美术教案
    活动目标：
    1．能合理使用吸管和圆片组合拼贴各种动态的小人。
    2．能够增贴相同的体育器械整体表现小人运动时搞笑、有趣的场面。
    3．学习记录所拼小人的动态，体验操作的乐趣。
    活动准备工作：
    1．经验准备：玩过关节可活动、能摆造型的模型人。
    2．物质准备工作：长短相同的液体，幼儿抠不好的圆片若干，剪刀，人手一支水彩笔，展现板一块，钢琴曲。
    活动边程：
    一、出具液体和圆片，引发幼儿活动兴趣。
    师：请小朋友看看这是什么？可以拼什么东西？拼的什么东西最好玩？
    二、挂造型，使幼儿认知处在相同动态时身体各部分的姿势。
    三、将幼儿摆的动态编进儿歌《好玩的小人》。
    大液体，一根根，我用液体比拼小人。
    拼个小人弯弯腰，拼个小人跑步走。
    比拼个小人在游戏，比拼个小人转圈圈。
    拼个小人打篮球，拼个小人玩玩具。
    小人个个都有趣，大朋友们趣哈哈。
    四、幼儿操作活动，教师巡回指导。
    1．传授操作方式建议。边程
    师：今天我们就来拼小人，拼出不同的动态，然后可以添一些体育器械，我们比一比，谁拼的小人最滑稽、最好玩。
    2．幼儿操作方式，教师适度予以指导。
    （1）鼓励幼儿摆出各种动态，不模仿别人，对能力弱的幼儿给予帮助，启发幼儿通过连接两根吸管、弯曲吸管或剪断一根吸管米表现手臂和腿部的弯曲动作。
    （2）引导幼儿迎比拼一些体育器械。
    （3）鼓励幼儿将拼的小人用记号笔画下来，为画动态人打基础。
    五、展现和相互交流。
    1．将幼儿记录的作品展示在板上。
    2．恳请幼儿相互了解自己所画的小人在干什么，真的哪个小人最有趣。
    六、活动延伸：
    1．将作品放进语言区，使幼儿稳步编创儿歌《有趣的小人》。
    2．可以引导幼儿加入一些玩具图片，丰富所拼小人的动作。
    吉子现中心小学王建伟教学目标：
    1.认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
    2.观赏绘画的线条造型作品，提升学生的审美能力。
    教学重难点：
    尝试图画出来相同形状的线，运用线条去整体表现一个完备的形象，体会线条多样的变化，体验艺术的创作的欢乐。
    教学过程：
    一、引入
    1.教师出示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。
    2教师抽起苹果，使学生通过刚才的观测记下的苹果的样子描写外轮廓。
    3.学生练习。
    4.师生共同评议。
    5.教师小结:
    “外轮廓”又叫做“外部轮廓线”指体或景物的外边缘线。在观测的时候必须认真点。
    二、学习活动一
    1.教师指导学生观测书中的作品。
    2.教师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下
    去。
    3.教师评价学生作品。
    4.教师小结：我们只根据眼睛所观测的回去图画，这个过程可以不必思索，不必看看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许领着这些线条可以并使画面更加多样生动。这个过程须要我们的热情和勇气。
    5.学生实践：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形。
    6.学生作品展现，集体评议。
    三、总结。
    在展开线描物象时，对关键部分或主体部分重点描写，将并使画面目鹑有次，多样生动。
    教学目标
    1．通过作品观赏，并使学生介绍雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。
    2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的
同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水平和艺术鉴赏能力。
    3．通过雕塑相同的艺术风格，使学生能够认知“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。
    教学时间：
    2课时
    教学过程：
    第一课时
    1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。
    2．对雕塑在整体表现的题材、技巧、情感等方面展开相同的比较、旁述。
    雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，
或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。
    雕塑本身就是无语的、恒定的，但整体表现的内涵却是笼统的，这与对象的永恒动感形象密切相关。
    3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。
    本课提供更多的作品大多数充分反映的就是体育赛场上常用的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料做成，各自整体表现的.含义也非常存有代表性。黎明的《兴起》整体表现了我国登山运动员在打败世界最高峰珠穆朗玛峰时的兴奋神情。雕塑以雄浑的手法彰显巾国在世界之林的兴起。布尔德尔的《大力神海格力斯》就是利用神话题材去整体表现人的思想与感情，通过对人物的刻画，整体表现铁人三项有力的躯体，抒发人性与神性轻松融合的审美特征。
    第二课时
    1．教师出具一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生观赏，以拓宽学生的知识面和视野。
    说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。
    教材中挑选出三个“掷铁饼者”的作品同列旁述，充份展现了同一个瞬间动作，三种相同的表现手法：《永恒的运转》使用全然均衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》就是古希腊雕塑的代表作，以叙事手法展现运动人体溢出的力量之美。《挑战》就是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战音速、挑战自我的精神一进而播发，且线条和体块直观归纳。
    雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《中国女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。
    2．通过雕塑作品《兴起》和《中国女排》所抒发的内容，对学生强化爱国主义教育。
    3．评价
    1)学生若想通过观赏雕塑作品，通过教师的传授和鼓舞，体会“感人”的动感形象，认知作品
    的真正含义。
    2)学生若想多方面地旁述雕塑艺术形象的魅力，并能够运用文字去抒发对作品的重新认识、体会。
    3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似平淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。