教案背景
1、面向学生：初中                    2、学科：物理
3、课时：1
4、学生课前准备
⑴预习光的直线传播，列出知识要点和困惑的问题；
⑵上网搜索，练习做关于动物的手影；
⑶通过百度搜索初步了解小孔成像及夏商周断代工程。
教师课前准备
⑴视频及相关网址；多媒体课件；
⑵器材：激光笔，玻璃杯，水，蜡烛，檀香，火柴，牛奶，带有圆、方和三角形小孔的硬纸板各一张，无孔白硬纸板一张；
⑶分组：四人一小组。
教学课题
苏科版八年级《物理》第三章“第三节 光的直线传播”
知识与技能
⑴能设计实验探究光的直线传播；
⑵能解释影子的形成原因、小孔成像以及日食和月食的成因；
⑵知道光在真空中的传播速度最大，约等于3×108m/s。
过程与方法
⑴培养学生初步的科学探究能力以及应用科学规律解决实际问题的能力；
⑵培养学生利用互联网获取知识、搜集信息和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
激发学生的探究欲望；培养学生探求真理的科学态度和科学精神。
教材分析
本节教材的科学内容有两个：光的直线传播和光速。光的直线传播是几何光学的基础，又是后续学习光的反射、光的折射等的必备知识。同时，利用光的直线传播能解释影子形成、小孔成像、日食和月食的形成等生活和自然界的重要现象。因此，光的直线传播为本节的重点。由于光的折射在后续章节中会进一步探究，因此本节教材只要求学生能通过实例、实验等知道“光在均匀介质中沿直线传播”即可，课堂教学侧重于提升学生设计实验探究问题的能力，能解释影子形成、日食月食、小孔成像等。
教学方法
任务驱动，引导学生自主学习（教材，互联网）、合作学习（实验、讨论交流）、探究学习（探究影子成因、光的直线传播、小孔成像等）
教学过程
一、设置情境，引入新课
【百度视频】手影戏
v.ku6/show/r-KcCl3Gfzj2o46N.html（激发兴趣，培养学生利用互联网获取信息的意识）
师：现在请我们同学自己来表演关于动物的手影游戏，一个同学到前面来表演，其他同学说出这他表演的是哪个动物的手影。
（参考【百度文库】几种动物的手影
wenku.baidu/view/b269c9669b6648d7c1c746be.html）
生：借助投影仪表演、回答。（学生是课堂的主体）
二、任务驱动，进行新课
（一）探究影子的成因
师：日常生活中有关影子的现象很多，如：立竿见影，如影随行等，大家知道影子是怎么形成的吗？
生：讨论、回答、修改、补充、完善后得出结论。（信息加工、交流与知识生成）
师：点头、微笑、鼓励，如：有没有不同意见？谁能说得更好吗？嗯，回答不错!在学生分析遇阻时教师适当引导，如：有影子的区域跟周围相比是亮还是暗？
  影子的成因：由于光沿直线传播，在传播过程中遇到不透明物体时会被物体挡住，在物体后面光不能到达的区域便形成了影子。
（二）探究光的直线传播，建立光线的理想模型。
1、列举光的直线传播的实例
师：刚才大家在分析影子成因时用到了课本中的结论“光在均匀介质中沿直线传播”，你能举例说明吗？
生：晚上一些高层建筑顶部的射出的彩光柱，夜晚汽车头灯、手电筒射出的光，林间光柱，从窗进灰尘飞舞的屋子中的阳光……（从生活走向物理）
2、探究光的直线传播
师：（打开激光笔，朝侧面的白墙壁上照射。）请同学们注意观察笔中射出的光是不是沿直线传播的？
生：愕然，看不到光传播的路径，只看到墙壁上有一个红光斑。（设疑）
师：请同学们想想办法，将这束激光传播的路径显示出来。（任务驱动）
生：有学生联想到可以在光的传播路径上弄些灰尘；结合日常云雾中看到的光线、根据提供的器材有学生猜想到可以用烟雾显示光路；有学生利用百度搜索查到了显示光路的方法。
实验1：让学生配合点燃一支香，利用产生的烟显示出光路，让同学们看到光在均匀空气中沿直线传播。
显示光路的方法：在空气中喷些烟雾，在水中要滴几滴牛奶并摇匀。
实验2：展示光在水中传播的路径
3、建立光线的理想模型
师：如图，请画出路灯下一竹竿在地面上形成的影子。
让学生通过看书了解光线的概念，然后板演、集体讨论修正，从而建立起光线的模型。百度视频怎么下载（自主自学、合作学习）
光线：用一根带箭头的直线表示光的传播路径和方向。
（三）探究小孔成像
1、实验探究
（参考：【百度百科】小孔成像baike.baidu/view/47463.htm）
师：课前大家对小孔成像已经有了初步了解，现在请同学们现猜想一下：小孔所成的像与周围相比是亮还是暗？正立的还是倒立的？像的形状与孔的形状是否有关？（任务驱动）
实验探究：四人一组，按下表中的顺序完成烛焰通过小孔成像的实验，并把观察到的现象填在表格中。（培养动手能力、合作能力、观察能力）
实验序号
孔的大小
孔的形状
像的倒正
像的形状
1
小
方形
2
小
圆形
3
小
三角形
实验结论：小孔所成的像是____（倒立/正立）的，像的形状取决于_______（小孔/物体）的形状。
2、作图、解释：
如图所示，请画出物体AB经过小孔成像的光路图，并在光屏MN上标出AB所成的像，然后请同学们解释小孔成像的原因（培养作图和分析问题能力）
3、应用：树荫和光斑
【百度视频】video.sina/v/b/16397984-1223752117.html#16397984
师：请仔细观察视频中树荫下白纸上的情况，我们会发现有些地方是暗的，有些地方是亮的，这是为什么？
生：讨论得出，暗的是树叶、树枝等的影子；亮的是太阳透过树叶的缝隙在地面形成的像，形状为圆形。（培养解决问题能力，运用比较法、初步了解影子和像的区别）
（四）月食和日食
1、成因
【百度视频】月食视频www.56/u48/v_NjUyNjAzOTc.html
（课前下载、剪辑）
师：同学们都知道月食和日食现象，但你们知道日食和月食的形成原因吗？现在请大家利用【百度视频】搜索“模拟日食月食的形成”，搞清楚这个问题。（利用网络获取信息、解决问题）v.youku/v_show/id_XMjE3NjEzOTU2.html
生：搜索、观看、讨论、修正、完善。
2、应用
师：科学家不仅为我们解释了日食月食的成因，而且还利用日食月食现象成功解决了夏商周年代失落的问题，同学们课前已经对这一断代工程有了大致了解，有兴趣的同学可于课后通过百度百科或百度视频去详细了解。
【百度百科】baike.baidu/view/129268.htm（体验科技魅力，培养科学意识，蕴含理想教育）
（五）光速
1、光速
师：让学生上搜索光在真空中、空气、水和玻璃中的传播速度，然后回答下列问题：
光在_______中的传播速度最大，其值是___________m/s。
参考：【百度知道】光在各种介质中的传播速度
zhidao.baidu/question/48277187.html
2、应用
⑴体育比赛中，计时员都是看到冒烟开始计时，为什么？（生活与物理）
⑵激光测距仪
介绍用其测月地距离误差只有±10cm（体验科技魅力，培养科学意识）
参考：【百度百科】激光测距仪baike.baidu/view/157544.htm
三、课堂小结，构建知识网络
四、布置作业，巩固提升
1、如图所示，请你利用一支激光笔和一根可弯曲的吸管，用对比的方法设计两个实验证明：“光在空气中是沿直线传播的”。 （自主探究）
2、根据www第3题自制针孔照相机。若太阳到地球的距离为1.5×1011m，你能利用自制的
针孔照相机粗略测出太阳的直接吗？（解决实际问题）
3、根据www最后一道题目，遇到不清楚的问题可借助互联网测出本地的经纬度，写出你的测量方法，并记录测量数据。（解决实际问题）
教学反思
课前调查发现：本节知识在小学《科学》中已经涉及，加之生活经验使学生对光的直线传播有着丰富的感性认识，这为学生理解本节知识提供了便宜，但同时也降低了学生对该知识点学习的热情。因此，我在对本节课进行教学设计时，充分利用互联网获取信息资源，开展多样化的教学活动，把教学重点放在激发兴趣、促进学生对知识的理解和体验、提升解决问题的能力这三个方面。如：观看手影、日食和月食、模拟日食和月食形成的视频，学生做手影游戏，探究光的直线传播，自主查阅资料完成小孔成像的实验、了解夏商周断代工程等，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动学习，加深了学生对知识的理解，提升了学生获取信息、加工信息、分析问题和解决问题的能力。